数学人教版六年级下册《“因数和倍数”整理复习》.docVIP

因数和倍数复习 人教版六年级复习 第一课时 单位 微山县第二实验小学 备课人 钱英 教学目标 1、知识与技能：1.理解因数和倍数的意义，掌握相关的知识。 2.并能运用相关知识解决生活中的问题。 2、过程与方法：通过独立思考，小组合作，展示质疑，体会数学知识之间的普通联系。 3、情感态度与价值观：1.在学习过程中，鼓励学生积极思考,培养初步的观察,分析,比较,判断,概括能力,发展数学思维. 2.通过自主探究，小组合作、全班交流互动，培养学生的研究意识及良好的学习方式。 重点：理解因数和倍数 难点:能正确运用知识解决生活中问题。 教法：阅读理解法、讲授法、归纳法、质疑引导。 教具：课件。 课型：新授课 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入： 老师新换了一个手机号，同学们想知道老师的新手机号吗？我的这个手机号有密码，必须破译密码才能知道，你愿意破译吗？ ）第一位既不是质数也不是合数。 ）第二位是12和3的最大公因数。 ）第三位是最大的一位数。 ）第四位是最小的自然数。 ）第五位是2和3的最小公倍数。 ）第六位是它的最小倍数是5. ）第七位是最小的质数。 ）第八位是最小的合数。 ）第九位是一位数中最大的偶数。 ）第十位是最小的奇数。 ）这个数是2和5的倍数。 二．整理因数和倍数的相关知识，使之形成知识网络。 1.回顾概念含义，并举例说明。 .A ÷B=C(b 不等于0），A就是B的倍数，B就是A的因数。 .质数：只含有1和它本身两个因数。 合数:除了1和它本身，还含有别的因数。 1既不是质数也不是合数。 .分解质因数：把一个合数写成几个质数相乘的形式。 公因数：几个数有的因数。 最大公因数：公因数中最大的一个。 （5）互质数：公因数只有1的两个数是互质数。 （6）2的倍数特征:个位是;0.2.4.6.8 3的倍数特征：各个数位上的数加起来的和 是3的倍数。 5的倍数特征：个位是0或5的数. 。 公倍数：几个数公有的倍数。 （7）最小公倍数：公倍数数最小的倍数。 2.整理知识，形成知识网络图 质数 合数 分解质因数 1 根据含有 因数个数 因数 公因数 最大公因数 互质数 自然数 （≠） 倍数 公倍数 最小公倍数 2的倍数特征： 偶数 奇数 3的倍数特征： 5的倍数特征： 解决实际问题，拓展知识外延。 练习题在课件上。 学生积极思考，和同学讨论。 A和B相互依存，不能单独存在。 根据含有因数个数的来多少分的。 12=2X2X3 8的因数：1.2.4.8 6的因数：1.2.3.6 最小因数是1，最大因数是它本身。8和6的最大公因数的2. （8,9）（2,3）（1，7)（1，8） 根据是否的2的倍数分：偶数和奇数 8的倍数：(8.16.24.......) 6的倍数：(6.12.18.24....) 一个数的最小倍数是它本身。8和6的最小公倍数的24. 通过对比的知识的复习，唤起学生对已有知识的回忆，加深对旧知识的印象，做好铺垫。 利用多媒体创设大小不同的图片引入课题，体现知识与实际问题的联系。 通过求比值、观察、思考、交流等方式，让学生参与知识构建的全过程，帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵，为后面学习坚实的基础。 辨析的过程其实就是学生对旧知进一步理解的过程，这一问题，引发学生思考，使其主动去辨析的区别，从而更好掌握知识。 学生自我完成练习，加强学生对新知的掌握，强化巩固新知。 可以提高学生学习知识的兴趣。 因数和倍数复习 板书设计： 质数 合数 分解质因数 1 根据含有 因数个数 因数