数学人教版六年级下册《利率》说课稿.docxVIP

《利率》说课稿 一、说教材 利率是小学数学人教版教材六年级下册第二单元第四节的知识。这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。这节课的教学目标，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、利息的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。 二、说教学目标 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义； 2、掌握计算利息的方法，会进行简单计算； 3、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 三、说教学重点难点： 1、学会求利息的计算方法。 2、通过利息的计算方法，解决问题。 四、教具学具准备：课前搜集的有关储蓄、利息的知识，课件。 五、教学意图 本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，我应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活相联系才能显得真实。所以在课堂设计中从学生的实际出发，体现学生的主体地位，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。 六、说学生 刚学过的百分数知识．计算利息是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、知识了解非常少，应做好课前准备。 七、说教法 为了使学生对本课更好地学习，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时采用 观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生主动学习，让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 八、说学法 六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生已有的知识，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”含义，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重与学生沟通，充分调动学生的积极性，提高学习数学的兴趣。 九、说教学过程 1、课的开始检查学生的预习情况，本金、利息和利率的定义及它们之间的关系，然后我向学生提出：老师有10000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？会有学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 同时追问“把钱存入银行有什么好处呢？你知道有哪些主要的存款方式吗？板书课题：利率。 2、学习新知 首先根据学生生活经验以及阅读课本第11页的内容存从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。交流讨论，了解利息的计算方法。 最后，我在银行的工作人员那要了一张存单，，请同学们观察一下，这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉， 3、讲解11页例4：2015年8月，王奶奶把5000元钱存入银行。存两年，到期后能取回多少钱？ 让学生自己解决。 方法一：5000+5000 ╳ 2.10﹪╳2 = 5000+ 210 =5210(元) 方法二：5000 ╳（1+2.10﹪╳2） =5000╳1.042 =5210（元） 两种方法相互对比、交流，择优选用。 4、课堂练习：11页做一做 5、课堂小结（出示课件） 6、课下作业 同学们课下帮老师算算，按现在的利率，我的10000元钱存三年后，可以取回多少钱？