人教版一年级上册美术小挂饰教学设计.docxVIP

人教版一年级上册美术《小挂饰》教学设计 　　人教版一年级上册美术《小挂饰》教学设计　　一、教材分析　　本课属于“设计·应用”的课程，意在引导学生发现生活中许多材质美的东西，可以用来组合、加工成为与众不同的小挂饰。　　通过本课学习体会运用立体材料进行“设计·应用”的乐趣。丰富对艺术创作活动的认识。借助“挂饰”的实用功能，让学生达到“设计·应用”的要求。这课应该是从一般的平面制作向立体设计过渡的课程。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。　　选登《七璜联珠组玉佩》和《藏族妇女的头饰和颈饰》的目的是从历史、地域和应用的角度帮助同学们认识了解挂饰。《七璜联珠组玉佩》是迄今考古发现最早的完整装饰品实物，且在形制与连缀方式上是最为规范完整的作品。而《藏族妇女的头饰和颈饰》显示了挂饰在生活中应用的效果。　　列出适合制作小挂饰的材料，只是为同学们发现和选择合适的材料做一个积极的提示—制作小挂饰可以寻找和选择多种类型的材料。这一点与学习要求的“找一找”相呼应。同理，教材中选登的学生作品，也是基于相同的考虑，特别选择了不同材质、不同类型材料制作的作品，并对材料搭配从造型和色彩的角度进行了选择，与学习要求的“想一想”呼应，便于同学们在创作时参考。　　拓展的目的是：利用同学们对挂饰的认识和理解，将其特点应用到更广的范围。　　二、教学思路　　根据“新课标”的精神和小学一年级学生的年龄特点，在课堂上宜实行开放式教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习，积极主动地参与。 教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。采取观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑、作品展示、赏析评议等教学实践活动，实现自我的发展。　　一年级学生的心理特点一般为直观动作性思维，针对一年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。教师应事先通知学生收集材料备用，并作出相应的提示，如：材料的范围、质地、数量以及与之配套的工具等。教师呈现的图片和范作，力求精美实用，使学生感悟得更加真切、具体与深刻。　　教法上，可采取多媒体教学法、发现法、交流合作讨论法及辅导练习法。充分调动学生的积极性，提高动手能力。课堂教学可让学生以小组合作形式对所备材料进行动手实践，合作组合、制作并评比。教学过程建议设置成：导入—欣赏图片、研究探讨、自主感悟—学生实际操作—作品展示交流—小结。