人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇.docxVIP

人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇 　　　　《蒙娜丽莎之约》优秀教案1　　【教学目标】　　１、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。　　２、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。　　３、感受世界名画的魅力。　　【教学重难点】　　对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导同学从蒙娜丽莎的面部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。　　【教学准备】　　１、课前，布置同学查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。　　２、教师准备此画的挂图。　　３、组织同学事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。　　【教学过程】　　一、向往《蒙娜丽莎》　　今天，我们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。这幅画是世界艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就可以找到答案。　　板书课题：　　 　　　蒙娜丽莎之约　　　　二、走近《蒙娜丽莎》　　１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：　　　肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。　　２、同学快速默读课文，要求：　　　读通课文，想想课文主要写了什么？　　３、反馈交流：　　　课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。　　三、走进《蒙娜丽莎》　　１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同学自由观赏，谈谈体会。　　２、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱。对照插图，把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，仔细阅读具体描写画像的局部，边读边考虑《蒙娜丽莎》的美体现在哪里？　　　根据同学的回答，总结：　　　红润的脸颊、柔顺的黑发、柔和的眼神、鲜活的肌肤、神秘的微笑、端庄的身姿。　　　（以上环节应重视同学阅读语言文字后的独特感受。让同学不拘形式，畅所欲言。）　　３、能否用你的朗读把你的感受表达出来？生自由试读：　　⑴　引导同学感受画的整体：　　　　（第五自然段。）　　　　这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？　　　　（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）　　　　老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？　　　　（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）　　　　“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？　　⑵　引导同学观察肖像画的面部表情：　　　　（第六自然段。）　　　　同学找到有关句子，出示：　　 　　　那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含忧伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。　　　　　　指名读，评价。　　　　（围绕“舒畅温柔”“略含忧伤”“十分亲切”“几分矜持”。）　　　　再指名读，齐读。　　　　小结并过渡：　　　　紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。　　⑶　引入资料：　　　　５００年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含忧伤，有时甚至显出讥嘲和揶（yé）揄（yú）。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中发生那样大的差异。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表示在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包括了８３％的高兴、９％的厌恶、６％的恐惧和２％的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。　　⑷　看了这则资料，你有什么想