人教部编版历史七年级上第19课北魏政治和北方民族大融合课件(共37张PPT).pptVIP

汉人胡食 胡人汉服 汉人胡服 民族的交融 生产、生活方面（经济） 内迁人民学习汉族农业技艺、从事农产；汉族人民学习畜牧经验，接受北方各族人民的食物、服装、用具等。 十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 文化方面 汉语的使用；西北民族的乐器受汉族人民欢迎。 民族心理方面 “胡”“汉”观念逐渐淡薄，隔阂与偏见逐渐减少。 政治方面 材料：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 著名史学家陈寅恪 根据材料请思考，北方民族大交融有怎样的影响？ 人教版七年级上册 根据本课的讲述，请你谈谈你理解“民族交融” ？ 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。 民族团结和国家统一是历史发展的主流！ 淝水之战 孝文帝 改革 汉化措施 促进民 族交融 迁都洛阳 前秦衰败 北魏统一 课堂小结 * * * * * * 鲜卑族拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，生产方式，生活方式，政治制度，文化等都落后于汉族。假如你是孝文帝，面对这些困难，你会怎样解决？小组之间讨论一下吧。 孝文帝这样一位精通汉文化的皇帝认识到想要治理好国家就必须要改革，要移风易俗。改变鲜卑族落后的面貌，就要学习汉族先进的文化。那么他是怎样学习汉族文化的？我们来看一段视频，体会一下孝文帝学习汉族先进文化的决心。请大家拿出纸笔记录。 * * * * * * * * 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ...... 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融 三国两晋南北朝时期政权更迭示意图 魏 蜀 吴 西晋 十六国 东晋 前秦 东晋 前情回顾 时间 作战双方 兵力对比 结果 影响 东晋大败前秦 383年 前秦─东晋 80万VS8万 以少胜多 一、交往中的冲突 ——淝水之战 想一想 淝水之战,苻坚拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒,这是为什么呢？ 前秦： ①骄傲轻敌。 ②军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。 ③前秦军指挥不当，战线过长。 东晋： ①战略得当。 ②内部团结，军队士气高涨。 时间 作战双方 兵力对比 结果 影响 东晋大败前秦 383年 前秦─东晋 80万对8万 前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂混战状态。 一、交往中的冲突 ——淝水之战 三国两晋南北朝时期政权更迭示意图 魏 蜀 吴 西晋 十六国 东晋 前秦 东晋 前情回顾 北朝 南朝 一、交往中的冲突 ——淝水之战 鲜卑族 人教版七年级上册 鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。 4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立 ， 年统一黄河流域 439 北魏 假如你是北魏统治者，面对这些困难，你会怎样解决？ 北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者和汉族人民之间的矛盾十分尖锐，北魏的统治举步维艰。 进行改革，学习汉族先进文化 民族 生产 方式 生活 方式 政治 制度 文化 汉族 以农耕 为主 定居 比较完备 先进 北魏 鲜卑族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对落后 相对 落后 阅读课本87页，总结孝文帝改革的措施有哪些？ 一、迁都洛阳 平城 洛阳 1. 迁都洛阳 洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心。 “此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”。 结合上述材料说一说在学习汉族先进文化方面，洛阳和平城相比具有哪些优势？ 交流中的融合 ——北魏孝文帝改革 阅读课本87页，总结孝文帝改革的措施有哪些？ 一、迁都洛阳 二、推行汉化措施 北魏的公主要出嫁，整个洛阳吹吹打打，大家都在路边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路边。 元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！” 刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚三个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我被罚了半年俸禄啊！” 穿越历史 联系教材内容，解读下面的历史故事 孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多