文史结合在高中语文教学中的应用课题实施方案.docxVIP

文史结合在高中语文教学中的应用课题实施方案 一、研究的背景和意义 邙艮500字以内） 文史结合发在语文教学中的应用的背景 自古以来，语文与历史就被结合在一起，文学中包含着历 史，历史中显示着文学。语文还具有民族性和综合性。朱绍禹在 《中学语文课程与教学论》中对此观点有过相关论述：“自古以 来，文学和历史就常常联系在一起的，文学中包含着历史，历史 中显示着文学。在现代的语文教材中，文章的写作时代、作家的 生活道路、作品中的人物和事件，乃至建筑、器物等等，几乎 无不涉及历史内容，因而也就经常需要借助历史课程的知识配 合”。 文史结合在高中语文教学中的应用的意义 （一）文史结合的应用体现了语文课程的性质 1 ?体现了语文课程的性质 2?丰富了语文课程的资 3?实现了语文课程的目标 （二） 文史结合的应用对于语文教材的意义 1 ?体现了语文教材编写的科学性 2?实现了语文教材的价值 （三） 文史结合的应用对于语文教学的意义 1?促进学生语文素养的提高 2?促进教师专业的发展 （四） 文史结合的应用对于教师意义 从教师自身建设的需要来说读史可养成自己丰厚的文化 底蕴。 2?语文教师平时多读书多读史，不断充电，提高自身的专业 素养，促进语文教师的专业发展 （五）文史结合对于学生意义 1?文史结合的教学方法能打破学科之间的限制，让学生的学 习范围扩大 2?文史结合的教学方法能让学生更好地了解作家的人生遭 遇作家在时代的大背景下，在时代的洪流中，因一些具体的历史 事件而有所感触，其将这些体验和感触诉诸文学作品中。 3?通过文史结合可以帮学生写作增添素材，使学生从史学中 获得丰厚的人文滋养，形成人的内心世界，给历史、文化拉一二 追随者 二、拟研究解决的问题邙艮200字以内） 解决高屮语文教学屮，存在的问题： -是教师存在的问题： 高中语文教师历史知识的缺乏，即教师只注重对文木的讲 解而忽略了文章创作的时代背景等历史知识； 2?是高中语文教师对历史知识的盲0应用，即教师只是单纯 地在教学过程中引入时代背景等知识，却不能引导学生从历史发 展的角度审视文本以培养学生多角度思考问题的能力。 二是学生方面： 现在的高中学生丿力史知识缺乏，造成人文素养差，阅读的兴 致不高，不能让学生更好地了解作家的人生遭遇对文言阅读，诗 歌鉴赏不能全面深入的理解文本。 三、研究目标邙艮300字以内） 教学方面实现的目标 结合必修1-必修5的学习探究文史结合在现代文阅读屮起 到的作用 结合必修1-必修5的学习探究文史结合在文言文阅读中 起到的作用 3?结合选修教材《语言文字应用》的学习探究文史结合在成 语教学屮起到的作用 4.结合选修教材《古代诗文鉴赏》的学习探究文史结合在 诗歌鉴赏中起到的作 5通过生活中的读史探究文史结合在写作教学中起到的作用 教师培养方面实现的目标 1 ?通过课题研究提高教师驾驭教材能力，课堂上应变能力，适 应新课标教师的要求. 通过课题研究教教师养成自己丰厚的文化底蕴。 培养学生素养方面实现的日标 通过课题研究提高学生语文的兴趣，扩大学生的课外阅读 面，同时提高学生历史的认识 通过课题研究培养学生跨学科能力，多角度自主解决问题 能力，造就时代需耍的开放性，创造性和研究性人才. 四、国内外研究现状 文史结合运用于中学语文教学的研究现状 常言道“文史哲不分家”，“文史兼通”是我国的优良传统， 我国历代教育家把中华民族文化和中国历史融为一体，在不断 探索进步的屮学语文教学活动屮，教育者们越来越注意语文的人 文功能，历史作为人文学科与语文的关系密不可分。 2003年4月，国家教育部制订的《普通高中语文课程标准 （实验）》正式出台。新课程的实施当然离不开对课程标准的正 确解读与恰当运用。在《普通高中语文课程标准（实验）》中， 多处涉及到“历史”，例如“学习从历史发展的角度理解古代作 品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价 其积极意义与历史局限”，据此已经有许多教育者对中学语文教 学问题提出过“加强学生和教师的文史修养”、“加强文史联系, 促进语文教学”等建议，这说明如今的语文教育者们已经认识到 历史知识对语文教学的重要意义。但在目前的高屮语文教学屮， 历史知识的应用存在两个问题，一是历史知识的缺乏，即教师只 注重对文本的讲解而忽略了文章创作的时代背景等历史知识；二 是历史知识的盲目应用，即教师只是单纯地在教学过程中引入时 代背景等知识，却不能引导学牛从历史发展的角度审视文本以培 养学生多角度思考问题的能力。在新课程改革如火如荼的今天, 本文就新课标的具体内容和要求以及现行语文教科书中出现的 历史知识，在具体教学环节上对高中语文教学中文史结合的应 用进行一点粗浅的整理和研究 五、核心概念的界定 邙艮500字以内） “文史结合”的概念 从广义上