《光的反射》教学设计-原稿.doc

广州番禺执信中学 钟春林 《光的反射》 PAGE2 / NUMPAGES5 目 录 一．教学分析 ………………………………………………………（2） 二．教学设计 ………………………………………………………（3） 三．板书设计 ………………………………………………………（7） 四．创新之处 ………………………………………………………（7） 五．附录I课堂模拟图………………………………………………（8） 六．附录II实验报告………………………………………………（12） 七．附录III学习评价表……………………………………………（13） 八．附录IV教材内容……………………………………………（14） 一、教学分析 课题 人教版八年级物理第四章第二节：光的反射 课型 实验探究课 课标要求 通过实验探究了解光的反射规律 教学方式 师生互动，自主探究合作 学生 分析 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 教材分析 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象引起学生的学习兴趣，并通过游戏的方式激发学生的学习热情，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教 学 目 标 知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射 51053015531305053 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义 3. 会根据光的反射定律画出光路图 4．理解反射现象中光路的可逆性 5．了解什么是镜面反射，什么是漫反射 过程与方法 1．通过实验观察光的反射现象 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量并比较入射角和反射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力 4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异 情感与价值观 1．在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 3．鼓励学生积极参与探究活动，并养成实事求是的科学态度 教学 分析 和 处理 教学重点 光的反射定律的探究过程及对内容的理解为本节课的重点 教学难点 “三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光的反射定律 教学方法 通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。 教材的延伸 把物理融入实际生活，让物理走向社会 教具 改造过的激光笔、平面镜、量角器、磁铁、木块、纸板、光具箱一套 二、教学设计 设计理念思路 本课例把魔术、游戏、比赛渗入课堂，吸引学生的注意力，构成一堂丰盛的物理大餐，激发学生的学习热情 ，充分发挥学生的主体地位，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一基本理念，在探究过程中，通过改良教具，使实验更具可操作性，同时训练学生预测实验结果，观察实验现象，引导学生在观察和比较基础上进行设计实验方法证明预测的结果，培养学生的猜测能力、实验能力和分析能力，培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。 教 学 流 程 图 送礼物 送礼物 射击比赛 引入课题 新课教学 概念掌握 探究显示激光路径的方法 光的反射规律 归纳总结 光路是可逆的 教师讲解 光路图作法 玩魔术 镜面反射和漫反射 小组讨论 学生上台作图 本节小结 课堂总结 作业练习 学生用平面镜找礼物 直接射击圆环 通过镜子反射射击圆环 自制教具实验演示，并结合多媒体进行讲解 学生猜想 自主探究 学生交流谈论并实验 两种反射通过作图呈现 教具实验演示 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 引入 课题 新课 学习 概念 掌握 光的 反射 规律 猜想 3分钟 3分钟 3分钟 3分钟 4分钟 师：今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。（见附录