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化学空气（第1课时教学设计 　　[教学目标]　　1、知识与技能　　了解空气的主要成分；　　初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。　　2、过程与方法　　通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气组成；　　通过对空气、氧气等物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。　　3、情感、态度与价值观　　让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。　　[教学方法]　　情境教学法、探究教学法　　[教学重点]　　空气的组成　　[教学过程]　　流程　　教师活动　　学生活动　　意图　　创设　　情境　　　　导入　　课题　　[多媒体]美丽的自然环境　　[启思] 我们每天都在呼吸，我们吸入的是什么物质？　　[设疑]空气无色无味不易察觉，你能举些例子证明它的存在吗？　　空气确实存在，那么空气中含有哪些物质？　　　　　　　　联系生活经验及做过的实验回答　　激活学生原有知识结构，为新知导入做准备。　　　　　　　　　　实　　验　　探　　究　　　　分　　析　　讨　　论　　　　[导读]引导学生阅读教材22页课文第一段，了解空气成分的研究。　　[设疑]拉瓦锡在实验中有何发现？　　我们还知道哪些物质也能够反应消耗氧气，可用来测定空气中氧气含量？　　[过渡]仿照拉瓦锡的实验原理，我们也可以测定氧气含量。　　[导读] 阅读课本23页图2-3，并与拉瓦锡的实验装置做对比。　　[设疑] 用图2-3的装置做实验，应该注意哪些问题和操作步骤？　　[多媒体]步骤和分组　　[引导]请各组同学按照设计的实验方案和步骤，自行选择实验室提供的仪器和药品进行实验。　　　　适时指导学生实验。　　　　[多媒体] 实验记录、分析（表格）　　　　请各组汇报和展示实验本组，并引导学生进行讨论、分析。　　　　　　哪个实验结果与拉瓦锡的更接近？　　[多媒体] 结论：氧气约占空气总体积1/5。　　　　[引导] 通过消耗氧气的方法测定空气中氧气含量时应如何选择物质？　　阅读　　　　　　　　联系已有知识回答　　　　　　阅读，对比两套装置　　　　在教师引导下解决相关问题及确定基本步骤　　　　设计和动手实验，进行实验记录和简单分析　　　　　　　　在教师引导下讨论、分析，并得出结论。　　　　　　　　激发学生思维,培养学生探究能力，调动学生积极性。　　　　　　　　通过实验,培养学生动手操作能力,形成实事求是的科学态度。　　　　　　拓　　展　　分　　析　　[设疑]为什么水面上升不到1/5体积？　　[多媒体]原因分析　　　　[设疑]为什么水面上升超过1/5体积？　　[动画模拟实验] 弹簧夹没夹紧，最终使水面上升超过1/5体积。　　[多媒体]原因分析　　在教师引导下从客观和主观方面寻找原因并回答。　　　　　　　　认真观察，捕捉关键现象并进行分析。　　培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。　　归　　纳　　总　　结　　[过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。　　[导读归纳]空气的各主要成分及体积含量。　　　　　　　　阅读教材相关内容，了解空气的成分。　　培养学生获取知识和规范表达能力.　　形　　成　　概　　念　　[引导] 由空气成分引出纯净物概念。　　[多媒体] 纯净物概念　　[设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物？　　[引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。　　[多媒体] 混合物概念　　[设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物？　　归纳、理解混合物和纯净物的概念。　　　　查阅实验室提供的精盐包装袋，了解碘盐的成分，明确混合物概念。　　　　　　让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。　　　　小结　　引导小结。　　小结：学完本课题知道了哪些知识？　　　　练习和作业　　　　完成相关习题。