部编版教案《古代诗歌四首》.doc

4　古代诗歌四首 教学目标 知识与能力 1．了解作者及古代诗歌体裁的相关知识。 2．朗读并背诵诗歌，感受诗中描绘的场景，体味诗中创设的意境，理解情景交融的写法。 过程与方法 通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解诗作的内涵及作者蕴含其中的情感。 情感态度与价值观 感受诗中蕴含的丰富情感，领会诗中表现的人生志向或生活情趣。 教学重难点 教学重点 正确、流利、有感情地诵读并背诵四首诗；掌握正确的鉴赏诗词的方法，理解诗词的深刻内涵。 教学难点 品味诗歌语言，体会诗中创设的意境，感受诗中蕴含的丰富情感，理解情景交融的写法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时(《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 一、新课导入 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵得到滋养和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华传统优秀文化的热爱。现在，就让我们开始经典之旅吧！ 二、自主预习 1．作者介绍 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被称为“诗仙”。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。 2．背景资料 《观沧海》是诗人在北征乌桓的途中登碣石山所作。建安十二年(207)，曹操北上征伐乌桓。大战之后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。王昌龄被贬并非由于什么重大问题，而只是由于不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。 3．知识链接 中国古典诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗包括古诗(唐代以前的诗歌)、楚辞、乐府诗(如曹操的《观沧海》)。近体诗是唐代形成的一种格律诗，分为绝句和律诗(如王湾的《次北固山下》)两种。绝句一般是四句，有五言、六言和七言之分，其中以五言和七言居多。律诗一般是八句，可分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。 4．检查预习 订正字音 碣石(jié)　　　　　　　 水何澹澹(dàn) 山岛竦峙(sǒng　zhì) 萧瑟(xiāo　sè) 三、朗读指导 1．东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 2．杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我/寄愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 四、疏通文意 1．重点词语解释 临：到达，登上。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。 星汉：银河。 幸甚至哉：幸运得很，好极了。 左迁：降职。 杨花：柳絮。 子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 2．词类活用 临碣东石(名词作状语，向东) 3．文言虚词 (1)日月之行(结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性，不译) (2)以观沧海(连词，来) (3)歌以咏志(介词，用) 4．文言句式 (1)倒装句：歌以咏志(宾语前置，即“以歌咏志”) (2)省略句：若出其中/若出其里(“其中”“其里”前分别省略介词“于”) 5．全诗翻译 (1)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 译文：东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从海中出发的；银河星光灿烂，好像也是从海中发出来的。真是幸运极了，写诗歌来表达自己的思想感情吧。 (2)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到那夜郎以西。 五、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．《观沧海》全诗是围绕哪个字展开来写的？ 答案示例：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。 2．《观沧海》这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？ 答案示例：第一层(开头两句)：交代观海的地点。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的景象。第三层(“日月之行”至“