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品德与社会四年级下册《绿色小卫士变垃圾为资源》教学设计 　　《品德与社会》四年级下册《绿色小卫士变垃圾为资源》教学设计　　临高县第一小学 许玲　　教材分析：　　《绿色小卫士》是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元——我的家乡在变化的第一篇课文，本课的主题是树立学生环保意识，主动参与环保。本课时的内容为《绿色小卫士》中第一课“变垃圾为资源”。课文从海南国际旅游岛，琼海的国家卫生城市奖谈话开始，调动学生对家乡变化的美好感受的同时，出现垃圾乱放的消极现象，通过对生活调查进一步体会到垃圾问题的严重性，引导学生分析垃圾问题产生的根源。通过“垃圾分解小实验”，让学生体会到乱扔垃圾的后果，通过视频和资料的展示，让学生了解到垃圾的利用价值，并思考垃圾成为资源的好办法——垃圾分类，让前面的关于变垃圾为资源的讲述落到实处，使学生养成分类的意识和习惯。最后拓展到学生从身边做起，减少垃圾丢弃，学会变废为宝，树立环保意识。　　学情分析：　　四年级的学生正处于活泼好动、爱思考的年龄阶段。他们善于通过各种渠道搜集资料，对事物的接受能力较强，喜欢动手实验，对周围事物充满了好奇心，能够主动探究。因此在课前，让学生通过家庭垃圾小调查和垃圾分解实验的动手，激发学生的学习兴趣，课后通过作业形式，让学生通过动手操作，达到明理践行的目标。　　教学目标：　　情感目标：激发学生的生态道德情感，树立学生的环保意识，能够从身边做起，主动参与环保。　　知识目标：了解生活垃圾问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害。　　能力目标：掌握垃圾分类的方法，了解回收利用的意义，学会从身边做起，主动参与环保。　　教学重难点：学会给生活垃圾分类，能够从身边做起，参与力所能及的环境保护活动。　　教学准备：（学生课前准备的家庭垃圾情况小调查，垃圾分解小实验）垃圾名称卡片，分类垃圾桶，PPT。　　活动过程：　　导入：　　与学生谈谈海南国际旅游岛以来琼海的变化，告诉学生琼海今年获得的国家卫生城市奖，激发学生对家乡变化的自豪感和为家乡做贡献的愿望，引出课题——绿色小卫士。　　活动（一）——家庭垃圾调查，感知垃圾的产生　　1、图片对比，激发学生卫生意识　　今天老师请同学们欣赏我们美丽的家乡(出示美丽景色图片)，学生赞美景。　　可是有一天它变成这样。（出示垃圾乱丢的画面），学生说感受。　　（小结：没有人喜欢生活在到处都是垃圾的地方）　　2、交流调查结果，寻找来源　　这么多的垃圾是从哪里来的呢？请同学交流课前做的“家庭垃圾小调查”结果。　　（小结：每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。）　　活动（二）——交流实验成果，审判垃圾的危害　　1、交流垃圾分解实验成果　　请同学交流在垃圾分解实验中的收获。　　（小结：有些垃圾填埋在土里会腐烂（分解），最后变成泥土，但是像塑料袋、玻璃等不能马上分解。）　　2、自由发言，审判垃圾　　那些难以分解甚至有害的垃圾会给环境带来什么危害？　　请学生自由发言，进行审判垃圾的危害。　　（小结垃圾的危害：①侵占大量土地②污染土壤和水源③气味难闻、污染空气④滋生细菌、传播疾病）　　活动（三）——展示资料，了解垃圾的妙用　　1、垃圾控诉，学生思考交流　　生活垃圾又脏又臭，还影响我们的环境，可这真的是它们自己的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”。　　播放“垃圾的控诉”录音，学生思考谈想法。　　2、播放视频，了解垃圾妙用。　　播放垃圾回收利用视频，请学生来了解垃圾究竟有哪些利用价值。　　请学生也来谈谈自己了解的垃圾的其他利用价值　　（小结垃圾的妙用：回收循环利用制作新制品，沼气沼肥的利用，垃圾燃烧发电等）　　3、阅读资料，了解回收意义　　阅读课文中“垃圾是放错位置的资源”资料，了解垃圾回收的意义。　　活动（四）——垃圾分类游戏，掌握垃圾分类的方法　　同学们从资料中知道不把垃圾放错位置的好办法是什么吗？——垃圾分类。　　1、出示分类标志，学习垃圾的分类。　　①可回收垃圾就是可以再生循环的垃圾。主要包括纸类、塑料、玻璃、金属和布料五大类。用蓝色垃圾容器收集。　　②有害垃圾指存有对人体健康有害的重金属、有毒的物质或者对环境造成危害的废弃物。如废电池、坏了的体温计、油漆桶等。用红色容器收集。　　③厨余垃圾家庭生活饮食中所需用的来源生料及成品（熟食）或残留物(剩菜、剩饭、菜叶、果皮、蛋壳、茶渣、骨、贝壳)。用绿色容器收集。　　④其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。用灰色容器收集。　　（补充：也有一些城市的垃圾桶只有分“可回收垃圾”“不可回收垃圾”，厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾都属于“不可回收垃圾”）