“诵读欣赏课”4去打看大自然绿色的课本.docVIP

《4去打开大自然绿色的课本》 一、 教学目标 1.读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？ 2. 感受诗歌描述的情景,感受自然的魅力及诗歌语言美，能背诵课文。 二、 教学重难点重点：在反复吟诵的基础上感受诗歌描述的情景。背诵课文。 难点：读懂为什么把大自然说成“绿色的课本”？ 三、 前置学习活动 学生： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读书思考:大自然这本书里有什么？随时用笔画出来。摘抄优美词句。 四 、教学课时 1课时 五、教学过程环节一、认识———自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，明确目标。 1.同学们，前面大家已经学习了《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》三篇课文。通过学习你认识到了什么？（大自然里有许多奥秘） 2.大自然里的确有很多奥秘，有许许多多我们未知的东西。只要我们善于留心、细心观察、勇于探索就能够获取我们意想不到的知识。那么同学们想一想他像我们学习中的什么？（课本）好！今天我们就来学习4去打看大自然绿色的课本。（板书课题。齐读课题。）  3.题目质疑。通过学生质疑筛选出问题:为什么把大自然说成“绿色的课本”？如何打开大自然这本绿色的课本？ （二）整体感知课文 1. 思考：大自然这本书里有什么？（课件出示欣赏大自然） 2. 指名朗读课文。（一是要读得正确流利，二是要指导读好诗歌的节奏和韵律。） 3.自由读课文（引导学生抓住诗文中的“挺拔的翠竹”“苍劲的松柏”“丰收的果园”“鸣禽”“野花”“青山”“绿水”等词语感知诗文内容。） 环节二、实践 ——重点突破，语意兼得 （三）品味诗歌，领会“感受”。 1.下面我们以分组按节齐读形式展开学习，选择自己最喜欢的一节尽情地读出来，其他同学认真听。用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？ （学生齐读，教师随机课件展示。） 学生想象诗歌中描绘的画面。师电脑提示： 我仿佛看见了 我仿佛看见了————； 我仿佛听到了————； 我仿佛感觉到了————。 2.大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 理清层次 一段（第1自然段）:写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二段（第2－5自然段）:写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三段（第6自然段）:进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 3.汇报交流说说这“绿色的课本”里究竟有些什么?根据学生汇报的内容教师随机组织教学。 （1）朗读课文第1节，思考讨论： 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？ “打开大自然绿色的课本”什么意思？ （2）朗读课文第2节，思考讨论：这一节描绘了大自然哪些动人的画面？ 可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。 （3）朗读课文第3、4节：，思考讨论：这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? 抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。 （4）朗读课文第5节，引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。 (四)朗读全诗，总结回顾。 1.配乐范读。 2.学生有感情地朗读全诗。 3.同位尝试背诵，指名背，齐背。 4.学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？全班交流。 环节三、总结——积累拓展，读写训练 (五)说话训练。 1.因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙，所以诗人说大自然是课本。 讨论：大自然是本什么课本呢？ 2.根据学生汇报教师随机出示。 大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起 大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观上的景观 大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。 大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。 （教师引读——学生自读、互读指名读——齐读练习背诵） （六）作业设置 自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验