《8和9的认识》说课稿.doc

《和8、9交朋友》 说课稿 说课内容 ：人教版小学一年级上册第50、51页。 一、教材分析： “8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别把左边的8只蝴蝶圈起来和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 二、学情分析? 一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。 三、设计理念： 1.创设情境，吸引学生参与学习。 针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事8减肥，6倒立拉开序幕，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了。 2.教学中收获“教”、“育”。 为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、热爱劳动精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。 学习目标： 1.通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 2.了解8、9在自然数中的排列顺序，比较0-9各数的大小 3.知道8和9的序数含义，进一步理解基数和序数的含义。 4.培养学生有序地看图，有序数数的方法。 5.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 学习重难点： 1.正确书写8和9。 2.区别8和9的基数意义和序数意义。 教具学具准备：小棒、课件 教学过程： 一、创设情境（课件出示） 师：你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个发生在数字王国的有趣的故事，想不想听？ 师：原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：和8、9交朋友） ?四、说教法、学法? 1.探索发现法? 培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，让学生切实感受到7后面添上1是8，8后面添上1是9；通过点子图的比较，得出78、87；89、98。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。?? ?2.实际操作法? ??为了巩固数数8和9，引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。? 3.自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。? 五、教学流程： 在本课教学中，我设计了：情景导入、探究新知、游戏情境、巩固练习、课堂总结五个环节。 探究新知 （一）8、9的基数含义 1.观察主题图（课件出示） 教师：数字娃娃来到了一座美丽的校园，和我们玩起捉迷藏，你们能找到他们吗？ 教师：你看到了什么？请你和同桌一起数一数，他们的数量又是多少呢？学生回答（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳动教育。） 生1：我看见了8棵树。 生3：我看见了8个字。 8个字：热爱自然，保护环境。 师：你们知道是什么意思吗? 生4：是要我们爱护自然，爱护环境。 师：你真聪明！你们能做到吗?(能)你们还看见了什么？ 生5：我还看见了8个小朋友在给花草浇水，还有一位老师呢！ 师：你觉的我们该向他们学什么？ 生6：我们应该学他们勤劳，学他们爱护花草树木！ 师：你真棒！ （数蝴蝶时会出现错误教师进行适时的指导：有顺序、做标记） 生活中哪些物体的数量可以用8表示呢？哪些数量可以用9这么多东西可以用8、9表示，8、9像什么？ 生：…… 2. 通过数小棒，摆小棒进一步巩固8、9的基数含义。 师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数小棒。数出7根小棒，再数几根是8根？7根小棒添上一根是几根？数出8根小棒，同桌互相