青岛版（六三制）小学四年级数学上册第一单元《近似数（信息窗4）》教案.docVIP

PAGE 《近似数》参考教案 教学目标： 1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、能根据实际问题的需要，求一个数的近似数。 教学重难点：用四舍五入法求一个数的近似数。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 看课本出示的信息窗4 先读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？ 在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？ 找出每个数据的前面一个相同的字，圈出来，想想是什么意思。 二、探索尝试，解释交流 1、引出近似数 （1）让学生说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。 （2）教师总结：生活中有些数不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。 （3）你能从日常生活中找到近似数吗？举例说明。 （4）比较精确数与近似数的不同特点。 2、学习近似数的方法 （1）出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少 （2）讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？ （3）得出结论：11030≈10000＝1万178680000≈200000000＝2亿 （4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？ （5）教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。怎样确定是“舍”还是“入”呢？ （6）练习：把34108和95820精确到万位。 3、理解近似数的意义“约”字，它在这里表示什么意思？ 师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。而我们学校有学生约1300名。 你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确地表示出来，或无法准确地表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。 4、四舍五入法求近似数 师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？ ①11030大约是多少万？在数学中，我们用“＝”表示准确数，近似数则是用≈来表示。11030≈10000＝1万 为什么前面是≈，而后面则是＝呢？ ②11030≈1万，12030呢？说说你的看法。 12031？14800？再换个试试！ 17234？为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？ 你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？ 师：小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。 学生举例说明：230万块不是准确数，而是和准确数差不多的近似数。 学生比较发现：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约1300名。这里的1300名就是我校实际学生人数的近似数，可以比1300多一点，也可以比1300少一点。 学生举例： 我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米…… 三、拓宽应用 1、17页自主练习第1题。 像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。 2、自主练习第2题。 两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。6名同学到前面来做。 在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！独立完成。小组合作，交流你们是怎么做的。 课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？