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我国高校教育改革所面临的问题及对策分 【摘要】提高高等教育质量是国家高度重视的问题，各 高校在推行教育改革过程中面临着诸多问题，其中教育理念 偏离全面素质教育要求、教育机制难以适应教育改革发展和 “重科研、轻教学”现象都严重制约教育改革的步伐。本文 以北航为例，从以人才培养质量提升为核心、以培养拔尖创 新人才为目标两方面，提出了推进教育改革的几点对策。 【关键词】教育改革高校问题与对策 1引言 当前我国正面临着从高等教育大国向高等教育强国的 转变，如何提升高等教育质量受到了国家的高度重视和社会 的普遍关注［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》中明确了以人才培养为中心、以改革创新 为动力，全面提高高等教育质量的高校教育改革方向。 2推行教育改革所面临的问题 2. 1教育理念偏离全面素质教育要求 受传统教育观的沉淀影响，许多高校对教育价值观的认 识仍为功利主义占据上风，过分强调功利性教育，重视专业 知识、轻视实践能力，阻碍学生的全面发展［2］。这与培养 高素质、复合型人才以适应社会发展和科技进步的要求背道 而驰。 2.2教育机制难以适应教育改革发展 传统的办学模式、教学机制和教育方式存在不少弊端。 这主要表现在专业划分过细、教育体制单一，学生无法跨专 业、跨学院听课，不能够根据自己的个性特点和兴趣爱好自 助选择专业、选择课程、选择教师。这与“以学生为本”的 原则不对应。 2.3 “重科研、轻教学”现象制约教育改革步伐 我国高校普遍存在“重科研、轻教学”的现状，其中研 究型大学尤为突出［3］。究其原因，一方面是学校的声誉要 求‘重科研”，一所高校的科研水平是其办学水平和综合实 力的反映；另一方面，高校教师自身水平提升也要求“重科 研”，教师从事科研是其职业的内在要求；再次，评估难度 的差异也导致“重科研”，评价教师科研能力可以通过科研 成果这一 “硬指标”，而评价教师教学水平则难度较大。 3推行教育改革的几点对策一一以北京航空航天大学 为例 北京航空航天大学作为一所高水平的研究型大学，一直 是高端人才和优秀学生的汇聚地，具有长期办学历史和领先 学科的优势。近年来，北航坚持以人才培养质量提升为核心、 以培养拔尖创新人才为目标，在深化教育改革、提高教学质 量上进行了许多探索和实践，着力推进发展重心向内涵建设 转型。 3. 1以人才培养质量提升为核心 俗话讲，十年树木、百年树人。坚持育人为本，是大学 本质属性的理性“回归” ［4］。北航坚持以人才培养能力提 升为引领，实现培养模式的有益转变。 第一，强化人才培养的中心地位。在组织领导、师资力 量、资源配置、经费保障和评价体系等各方面都要突出教学 中心地位。 第二，持续推进教育教学改革。探索科学基础、实践能 力和人文素养融合发展的培养模式，推进交叉培养和联合育 人；推进小班化教学和导师制，促进师生交流互动；开展通 识教育，鼓励学生个性化发展。 第三，有效保证教师对教学的投入。建立科学的教学工 作量和教学质量评定机制，完善教师遴选和聘任制度。 3. 2以培养拔尖创新人才为目标 “国以才立，业以才兴”。创新型人才，尤其是高层次 创新型科技人才，是推动经济社会发展的关键资源和紧缺资 源，是我国由一个人力资源大国向人力资源强国迈进的第一 人力资源［4］。近年来，北航遵循世界一流大学的建设经验, 明确提出立足于一流拔尖创新人才培养的目标，推行优秀拔 尖人才培养模式改革，并形成人才培养示范区，推广改革经 验。 第一，明确拔尖创新人才培养的重要使命。以拔尖创新 人才培养的突破为契机，进一步带动人才培养质量的整体提 升。 北航于2002年成立高等工程学院，实施通识式基础教 育，提升学生的科学与工程实践创新能力；于2005年与法 国中央理工大学联合创办了中法工程师学院，培养具有国际 视野、系统思维、领导素质的国际化通用工程师；于2009年 和中国科学院数学与系统科学研究院联合成立了华罗庚班， 创新理科和交叉学科拔尖人才培养新模式；于2010年成立 了知行文科实验班和高等人文与社会科学研究院，培养具有 扎实文科功底以及关注和解决社会问题的高端人才。 第二，改革拔尖创新人才培养的机制体制。敢于突破思 想观念障碍，构建拔尖创新人才脱颖而出的培养体系。 一方面，北航启动若干重大和重点教改项目、课程中心 建设、MOOCs课程建设，努力在机制上和政策上进行创新； 另一方面，在全校范围倡导开办各类人才培养实验班，目前 已有6个学院研究制定了完整的实验班人才培养实施方案。 第三，确保拔尖创新人才培养的高水平师资投入。坚持 执行高水平师资为本科低年级授课制度，为实验班等改革试 点项目配备最优质师资。 北航探索由教务处和人事处构建一条闭环的、可行的机 制和配套政策，明确规定各类教师的基本教学工作