青岛版（六三制）小学三年级数学下册第六单元《24时计时法（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE 《24时计时法（信息窗1）》教学设计 教学内容：教科书第67～68页，24时计时法。 教学目标： 1．结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2．在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用。 3．经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学难点：12时计时法与24时计时法的互相转换。 教学准备：课件、钟面教具。 教学过程： 活动一：创设情境，揭示课题。 师：喜欢看中央电视台少儿频道的请举手？看，今天老师给大家带来什么节目？（播放“大风车”片头。） 师：什么节目？ 生：大风车。 师：“大风车”首播几时开始？ 生：7:30。 师：那今天我们是不是已经错过大风车首播的时刻了？ 生：没有，因为是晚上7:30。 师：如果大家只是说7:30，就没有说清楚，容易让人产生混淆。大风车到底什么时刻播出？ 生：晚上7:30。 师：刚才和同学们的对话，老师知道一天有两个7:30，有早上7:30：还有晚上7:30。 师：少儿频道节目预告中是怎样显示大风车播出的时刻呢？把你看到的时刻读一读？ 生：19:30。 师：19:30和晚上7:30，它们都大风车首播的时刻，说明它们表示同一时刻。 师：在生活中，人们就用这两种不同的计时方法来表示时刻。这节课，我们就来研究计时法的有关问题。 师：看到这里，同学们是不是会产生这样的疑问，同一时刻，人们为什么要用两种不同的计时方法呢？ 【评析：这一环节通过问题，引出一天中有两个7:30，如果说不清楚就容易让人产生混淆，为了能准确地记录时刻，引入了24时计时法，揭示了24时计时法引入的必要性；同时从学生喜欢的大风车栏目引入，调动了学生的学习兴趣和参与热情。】 活动二：合作交流，探究新知。 1．比较两种计时法的不同。 师：带着这个问题，我们继续走进少儿频道，你喜欢这些栏目吗？（出示栏目表。） 生：喜欢。 师：谁给大家介绍一下，这些栏目什么时候播出？ 生：小小智慧树，上午1O:OO播出。 动漫世界，中午12:00播出。 大风车，晚上7:30播出。 动画大放映，晚上8:00播出。 师：这四个栏目播出的时刻，平常我们就是这样说。在少儿频道电视节目表中又是怎样显示它们播出的时刻呢？（出示节目表的24时计时法）。 上午10:00小小智慧树10:00 中午12:00动漫世界12:00 晚上7:30大风车19:30 晚上8:00动画大放映20:00 【评析：这一环节呈现出同一一时刻的两种不同的计时方法，为两种计时法名字的由来及两种计时法的异同比较做好铺垫。】 师：这种计时法，你能给它起个名字吗？ 生：12时计时法。 师：12时计时法也叫普通计时法。 师：那这种计时法，起个什么名字呢？ 生：24时计时法。 师：为什么不叫25时计时法或者26时计时法？ 生：因为一天是24小时。 师：同意一天是24小时的同学请坐正。 师：老师就不同意，钟面上明明只有12个数字，哪来的24小时呢？ 生：因为时针一天要转两圈。 师：原来一天，时针在钟面上要转两圈。那我们一起来看着钟面，数一数一天的24小时。 师：一天开始时，时针和分针都指向哪个数字？ 生：时针和分针都指向12。 师：也就是夜里的12时，我们一-起来数。 生：凌晨1时，凌晨2时……中午12时。 师：一天结束了吗？ 生：没有。 师：时针只转了一圈，一天也只过去了一半。继续数：下午1时，12再往下数一个数字是十几？ 生：13。 师：那下午1时就是13时，下午2时呢，下午3时呢……深夜12时呢？ 生：13时、14时、15时……24时。 师：一天结束了吗？一天结束在什么时刻？ 生：结束了，结束在24时。 师：一天的确是24小时。看来大家给这种计时法起名为24时计时法是有道理的。 师：这节课，我们就重点来学习24时计时法。 师：刚才拨钟，时针和分针最后停在哪个数字？ 生：12。 师：真善于观察！的确，时针、分针奔波了一天，重新回到12这个位置，这意味着忙碌的一天已经结束，而新的一天重新开始。 师：新的一天从几时开始？ 生1：夜里12时。 生2：0时。 师：24时计时法，用O时表示一天的开始，用24时表示一天的结束。 师：夜里的12时是24时，也是第二天的0时。每天的24时也是第二天的O时。 师：刚才大家说一天是24小时，所以才给这种计时法，起名为24时计时法。但老师还是有个疑问，12时计时法，也是一天24小时，你给它们起名字的依据到底是什么呢？ 生1：12时计时法，最大用12表示时刻，24时计时法最大用24表示时刻。 生2：12时计时法用1到12表示时刻，24时计时法用1到24表示时刻。 师：24时计时法是这样，从O时开始