- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2016年第11期 中国职业技术教育 高职教学高职教学
教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation
复杂性视域下的虚拟实践教学
陈 雨
(顺德职业技术学院,广东 顺德 528333)
复杂性思想作为一种方法论和思维方式,可以与自然科学和社会科学的各个领域相结合,对于当前的
摘 要:
虚拟实践教学也有着一定的指导意义。虚拟实践教学在以往的教学实践中很容易为简单性思维所左
右,出现将认识、问题、方法简化的现象。然而人自身的复杂性、虚拟世界的出现、价值多元的时代背
景,都是虚拟实践教学走向复杂性的前提条件。在复杂性思维的指导下,通过整体性的规划布局、开放
性的指导思想、动态性的监测调整、自组织与他组织相融合的虚拟实践教学模式,从而提升虚拟实践教
学的实效性。
虚拟实践;复杂性;教学;职业教育
关键词:
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1004-9290(2016)0011-0030-04
在网络时代,实践可以分为现实实践和虚拟 性科学的世纪”。复杂性概念,“指的是复杂系统内
实践,虚拟实践与现实实践相互交叉并相互融合, 部关系和外部关系的某种基本性质,并着重从信
[2]
虚拟实践的出现,为实践教学提出了挑战并创造 息、描述和计算的角度来研究这些性质”。 它带来
了机遇。大学生虚拟实践,既不是广义上的“泛指 了方法论和思维方式的变革。
人们利用符号化手段有目的进行超越现实的感性 一、简单性思维指导下虚拟实践教学的困境
[1]
活动”,也不是狭义上的“虚拟实践技术”,主要指 简单性思维是在特定历史阶段,对世界有限
大学生在计算机网络空间的实践活动,目前大学 的认识和把握下形成的,具有其合理的一面。随
生虚拟实践常见的形式有虚拟实验、虚拟课堂、网 着对世界认识的不断深入,简单性思维容易将认
络游戏、专题网站、虚拟图书馆、虚拟博物馆等。 识、问题、方法等简化的弊端逐渐显现,而复杂性
虚拟实践教学由教育者来组织,作为教育者需要 思维超越了这种局限。[3]
认识到虚拟实践教学的复杂性,充分考虑虚拟实 (一)虚拟实践体系的非良性运作
践教学系统所涉及的各个要素,才能提高虚拟实 经过长期的教学实践,大学生现实实践实现
践教学的实效性。 了制度化和秩序化。在以往简单性思维的指导
复杂性科学是系统科学发展的新阶段,作为理 下,大学生虚拟实践也套用了现实实践的制度和
论前沿,复杂性思想可以应用到自然科学和社会科 方法,对于可以套用现实实践制度和方法的虚拟
学的各个领域,物理学家霍金称“21世纪将是复杂 实践形式就纳入实践范畴,对于不能套用的直接
收稿日期:2016-02-01
基金项目:2015年度佛山市哲学社会科学规划项目“思想政治理论课虚拟实践教学研究——以佛山
高校为例”(项目编号:2015-BZ50,主持人:陈雨)
作者简介:陈雨,女,陕西西安人,硕士学位,讲师,主要研究方向为思想政治理论课教学与理论研究。
——3030——
摈弃。如网络游戏对大学生有着巨大的吸引力, 现实实践的客体主要是物质,而虚拟实践的客体以
但是因为缺乏与实践教学相关的网络游戏,所以 信息为主;现实实践的中介是物质工具,虚拟实践
网络游戏就
文档评论(0)