复杂性视域下虚拟实践教学.PDF

2016年第11期 中国职业技术教育 高职教学高职教学 教教 学学 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 复杂性视域下的虚拟实践教学 陈 雨 （顺德职业技术学院，广东 顺德 528333） 复杂性思想作为一种方法论和思维方式，可以与自然科学和社会科学的各个领域相结合，对于当前的 摘 要： 虚拟实践教学也有着一定的指导意义。虚拟实践教学在以往的教学实践中很容易为简单性思维所左 右，出现将认识、问题、方法简化的现象。然而人自身的复杂性、虚拟世界的出现、价值多元的时代背 景，都是虚拟实践教学走向复杂性的前提条件。在复杂性思维的指导下，通过整体性的规划布局、开放 性的指导思想、动态性的监测调整、自组织与他组织相融合的虚拟实践教学模式，从而提升虚拟实践教 学的实效性。 虚拟实践；复杂性；教学；职业教育 关键词： 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0011-0030-04 在网络时代，实践可以分为现实实践和虚拟 性科学的世纪”。复杂性概念，“指的是复杂系统内 实践，虚拟实践与现实实践相互交叉并相互融合， 部关系和外部关系的某种基本性质，并着重从信 [2] 虚拟实践的出现，为实践教学提出了挑战并创造 息、描述和计算的角度来研究这些性质”。 它带来 了机遇。大学生虚拟实践，既不是广义上的“泛指 了方法论和思维方式的变革。 人们利用符号化手段有目的进行超越现实的感性 一、简单性思维指导下虚拟实践教学的困境 [1] 活动”，也不是狭义上的“虚拟实践技术”，主要指 简单性思维是在特定历史阶段，对世界有限 大学生在计算机网络空间的实践活动，目前大学 的认识和把握下形成的，具有其合理的一面。随 生虚拟实践常见的形式有虚拟实验、虚拟课堂、网 着对世界认识的不断深入，简单性思维容易将认 络游戏、专题网站、虚拟图书馆、虚拟博物馆等。 识、问题、方法等简化的弊端逐渐显现，而复杂性 虚拟实践教学由教育者来组织，作为教育者需要 思维超越了这种局限。[3] 认识到虚拟实践教学的复杂性，充分考虑虚拟实 （一）虚拟实践体系的非良性运作 践教学系统所涉及的各个要素，才能提高虚拟实 经过长期的教学实践，大学生现实实践实现 践教学的实效性。 了制度化和秩序化。在以往简单性思维的指导 复杂性科学是系统科学发展的新阶段，作为理 下，大学生虚拟实践也套用了现实实践的制度和 论前沿，复杂性思想可以应用到自然科学和社会科 方法，对于可以套用现实实践制度和方法的虚拟 学的各个领域，物理学家霍金称“21世纪将是复杂 实践形式就纳入实践范畴，对于不能套用的直接 收稿日期：2016-02-01 基金项目：2015年度佛山市哲学社会科学规划项目“思想政治理论课虚拟实践教学研究——以佛山 高校为例”（项目编号：2015-BZ50，主持人：陈雨） 作者简介：陈雨，女，陕西西安人，硕士学位，讲师，主要研究方向为思想政治理论课教学与理论研究。 ——3030—— 摈弃。如网络游戏对大学生有着巨大的吸引力， 现实实践的客体主要是物质，而虚拟实践的客体以 但是因为缺乏与实践教学相关的网络游戏，所以 信息为主；现实实践的中介是物质工具，虚拟实践 网络游戏就