基于网络学习空间职教MOOC模式设计和实践.PDF

基于网络学习空间的职教MOOC模式设计与实践 湖南铁路科技职业技术学院 余 湖南株洲412000 摘要：MOOC近年来受到国际教育界的高度关注，并在高等教育领域取得了成功， 但目前针对职业教育的MOOC应用与研究相对较少。本文以网络学习空间为职教 MOOC开发平台，提出基于工作过程与微课程理念的职教MOOC开发流程，并构建 了职教MOOC模式。之后，以教学实践对职教MOOC模式的应用效果进行了分析， 以期为同类研究者提供借鉴。 关键词： 职教MOOC模式 职业教育 网络学习空间 一、基于网络学习空间的职教MOOC开发 （一）职教MOOC 的界定 MOOC是大规模网络开放课程（Massive Open Course）的简称，是面向社 会公众免费开放式网络课程。McAuley 和Cormier等认为MOOC将社会化网络、 某一领域专家和网上可获得的资源整合起来，通过多种形式的社会媒体参与讨 论、思考、分享资源，课程是在参与者的交流中产生的。 MOOC近年来受到国际教育界的高度关注，以微资源（视频）为主要资源 形式，在线学习、随时学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念 吸引全球众多名校加入到这一波教育改革浪潮中，并在高等教育领域取得了成 功，但目前针对职业教育的MOOC应用与研究并无相应记载。为了充分发挥MOOC 优势，面向职业教育进行深入研究，将当 MOOC课程设计发展脉络及目前国内 外成功经验移植入职业教育领域，以具体的职业课程为载体，制定职教MOOC教 学模式。2014年初，湖南省职教领域尝试探索MOOC在职业教育中的应用，以职 教新干线为载体构建了职教MOOC平台，立项了近百门职教MOOC建设项目，开始 了MOOC在职业教学中应用的探索。 笔者依托被立项的MOOC建设项目，自2014 年3月起，以网络学习空间为平台，先后以职教课程《铁路普通货物运输》、《城 市轨道交通客运组织》为载体，以550名学生为实施对象，探索MOOC在职业教 学中的应用，尝试构建基于网络学习空间的职教MOOC模式。 （二）职教MOOC 的开发平台——网络学习空间 网络学习空间是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、 沟通、反思、表达、传承等活动的载体。它具备鼓励学习者之间进行交互的资源 共建共享、即建即用 （在线）、支持学习者个性化学习 （自定义）、不依赖网络 环境，不依赖用户终端等优势。 （二）基于工作过程与微课程理念的职教MOOC开发流程设计 职业领域课程紧密对接行业岗位，应遵循“以职业岗位为课程目标，以职 业标准为课程内容，以职业能力为课程核心”的指导思想进行课程的开发。同时， MOOC为在线学习，为了满足学习者的在线学习需求——即花 “碎片化”的时间 micro-course 将注意力集中在某一个 “微”学习主题，又必须运用微课程 （ ）理 念。因此，职教MOOC 的开发因以工作过程理念、微课理念为指导思想，其开发 流程如下图1所示。 确定课程标准和内容 确定微学习主题 根据微学习主题，录制讲课视频 电子教材、习题等建设 资源上传网 职教MOOC 职教MOOC 络学习空间 学习环境建设 管理规范的制定 职教MOOC课程试用 制定职教学MOOC模式 总结、提炼、推广 1、基于工作过程的MOOC课程标准与学习内容的确定 以工作过程理念进行课程开发，从分析该课程所对应的行动领域中包含的 典型工作任务入手,确定课程的学习目标与内容；选择合适的载体（一般来源于 企业现场），将课程的学习内容细化细分为多个学习型工作任务，即“学