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北师大版八年级语文下册《保修》说课稿 　　北师大版八年级语文下册《保修》说课稿　　4北师大版《保修》教案　　尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。　　第一方面、说教材：　　1、 教材的地位和特点　　《保修》是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文。是一篇小小说，虚构了一个画家购买年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼。向人们揭露了社会上存在的欺诈现象，同时讽刺了人们的心理弱点，讲述的是现代人的生活方式，科技的进步和社会的发展给人们带来的各种困惑和迷失，所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。　　2、教学的重点和难点　　语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是把握小说的故事情节，理解人物形象和本文的主题。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对本文人物做出自己的评价和多角度的理解文章的主旨作为本文的教学难点。　　第二方面、说教学目标　　作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：　　1、知识与技能目标　　通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与小说及作者有关的文学常识，把握小说的故事情节，理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。　　2、 过程与方法目标　　通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够整体感知课文，理清故事情节，加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价，改编和表演剧本，激发学生的学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解　　3、情感态度与价值观目标　　通过对课文的分析和讲解，培养学生初步欣赏小说的能力，使学生理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。从而树立正确的人生观和价值观。　　第三方面、说教法学法　　语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。　　采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。　　第四方面、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开：　　第一环节：导入新课　　我设计的导语是“你见过推销员吗？你目睹过他们凭借其三寸不烂之舌把一个个消费者拉下马吗？今天我们就来一起学习一篇由日本小说家星期一的小说《保修》，来领略文中推销员的风采” 导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！　　第二环节：落实基础整体感知　　首先和学生交流作者星期一的生平及作品。再由学生分段朗读课文，思考一下几个问题：　　1本文一共刻画了几个人物？他们分别是谁？有名字吗？为什么？　　2小青年分别向画家推荐了哪几种产品？结局怎样?　　3按照小说发展的几个基本阶段理清课文思路。（开端、发展、进一步发展、高潮和结局）　　4品味本文精彩语句，并自己说说自己的理解和体会。　　回答了以上几个问题之后学生对本篇课文的人物、故事情节、事件结局已经有了初步的认识　　第三环节、研读赏析　　这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这时学生对课文已经有了初步的了解，知道了故事内容，那么接下来进一步思考：1、读课文时，发现了本文结构有什么特点？作用是什么？引导学生回答出“重复的基本程式”如表示时间的句子：一星期后、二星期后、三星期后、四星期后、五星期后等M先生开门后的第一句话“了不起，好像做梦一样”行骗青年的话“您能满意，我就放心了”“再