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教务处教学工作简报 PAGE ２- . .. 长江大学教学工作简报 2005年第2期 总第21期 长江大学教务处 2005年3月8日 几十年来，课堂教学一直是“一幅黑板，一支粉笔，一张嘴，一本书”或“板书+挂图”的传统模式，随着我国高等教育事业的快速发展，许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。多媒体教学这一现代教育技术进入我校课堂教学，已有多年的历史，那么，我校师生对多媒体教学有着怎样的认识？运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段我校多媒体教学存在哪些不足？就上述问题，我们采用问卷法，辅以访谈法，在师生中进行了一定范围的调查，以期发现问题，解决问题，从而推动多媒体教学在我校的发展。 一、问卷调查的基本情况 ★ 问卷调查的对象：学生(大二、大三学生占92.8%)和教师 ★ 问卷调查处理方式：应用Microsoft access建数据库，录入问卷信息，用Visual Basic语言编程处理、分析信息并获取所需数据。 ★ 调查结果概述：此次调查共发放问卷600份。其中发放学生问卷400份，回收343份，回收率86%；发放教师问卷200份，回收184份，回收率88%。调查结果汇总表如下： 多媒体教学调查一览表（一） 问题 选项结果（%） 哪些课程宜采用多媒体教学 工科 理科 文史哲 艺术 其它 师 生 师 生 师 生 师 生 师 生 62 25.7 44 27.8 48.9 56.1 41.8 53.7 16.3 16.7 你认为教师在进行多媒体教学时以那种方式更容易产生互动性 坐着讲 站着讲 无所谓 师 生 师 生 师 生 9.8 9.9 63.4 52.8 26.8 37.3 您认为运用多媒体进行教学效果是否好或你是否喜欢 好 一般 不好 师 生 师 生 师 生 53.8 65.7 40.2 16.9 6 17.4 你对我校教师进行多媒体教学的效果是否满意 满意 一般 不满意 师 生 师 生 师 生 15.4 67.7 16.9 与传统的教学模式相比运用多媒体教学传授知识更容易接受 是 否 谈不上 师 生 师 生 师 生 46.1 21 32.9 您所教授的课程是否采用多媒体方式进行 全部采用 部分采用 完全不用 师 生 师 生 师 生 25.7 61.7 12.6 你所用的多媒体课件来源 自制 购买 两者结合 师 生 师 生 师 生 65.1 6.3 28.6 多媒体教学调查一览表（二） 问题 选项 师 生 多媒体教学的优势 图、文、声并茂，多感观的刺激作用，有利于知识的获取和保持 81 67.8 信息量大，可学到更多知识 75 41.5 信息量能够存储，减轻教师负担，提高教学效率 62.5 59.4 有利于优秀教学资源的利用与共享 68.5 55.8 多媒体教学的不足 过分强调以计算机为中心，忽视师生之间的互动交流 66.3 52.5 多媒体教学仅是“教材搬家” 32.6 49.9 多媒体教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，“穿新鞋，走老路” 35.9 51.9 课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结 35.9 47.5 授课时照“屏幕”宣科，单调乏味 38 62.1 ★ 调查结果表明：我校绝大部分教师和学生对多媒体教学所呈现出的优势均有较充分的认识；大部分教师已将多媒体运用于课堂教学中，学生们乐于接受这种教学方式，然而多媒体教学的效果却令人堪忧。许多学生认为我校教师在多媒体教学中存在许多，诸如：过分强调以计算机为中心，忽视师生间的互动交流等不足之处。 二、关于多媒体教学调查结果的分析与研究 (一)、相对于传统教学方式，多媒体教学方式具有无可比拟的优点，大部分师生对此有着共同的认识，因此，在课堂教学中，老师喜于采用，而学生亦乐于接受。 多媒体教学是近年来发展起来的一种具有高度综合性的现代教育技术方法，它利用系统方法进行教学设计，充分开发和应用现代教学媒体，以多种媒体优化组合形式进行课堂教学的现代教学方法，具有传统教学法无可比拟的优势：它具有图、文、声并茂，多感观的刺激作用，有利于知识的获取和保持；信息量大，可学到更多知识；信息量能够储存，减轻了教师负担，提高了教学效率；有利于优秀教学资源的利用与共享等。调查结果显示：师生对多媒体教学方式之优势均有不同程度的认识，其中81.0%的教师和67.8%的学生认为多媒体教学的最大优越性在于：它具有图、文、声并茂，多感观的