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《化学教育测量与评价》读书笔记 　　《化学教育测量与评价》读书笔记　　第一章《化学科高考》　　一、高考与教育测量　　1、测验的概念：所谓测验是指在对教育对象进行定量化测定d过程中，由一定数量的项目试题组成的工具，借助这种工具可以测量人d某项品质（包括能力、兴趣、性格等）或学习掌握程度。　　2、高考的历史沿革　　1952年8月15~17日，举行第一次全国统一高考，每科考试时间为100分钟，考试科目有：国文、数学、化学、中外史地、物理、政治常识、生物、外国语（俄、英）共8个科目，每个考生都必考。　　1977年，高考招生恢复统一考试制度。此后30多年间高考经历了多次变革，总体来看，技术层面的改革，如高考时间调整、考试标准化、网上阅卷和录取普遍得到肯定，而涉及高考次数、科目、内容、招生考试主体等制度层面的问题时，争议和反复就会不断出现。　　3、教育测量：　　教育测量一般是指对教育现象进行定量化测定，主要研究对教育或训练效果进行测量的原理和方法。通俗意义上的教育测量仅指对学习结果——知识和技能的测量，也可以说主要测量学生在教育教学影响下的心理活动。　　教育测量学：以现代教育学、心理学和统计学为基础，运用各种测试手段和现代技术，根据教育目标或教学计划，对教育现状、教育效果以及教育对象的学业成就、智能、品格、兴趣、态度、学术倾向等进行科学的测定和评价。　　美国教育心理学之父桑代克所说的“凡物的存在必有其数量”和另一位教育测量专家麦柯尔补充的“凡有数量的东西都可以测量”这两句话构成了教育测量学赖以生存并发展的哲学基础。