北师大版七年级语文下册卜算子咏梅导学案PPT课件教学设计教案课后反思.docxVIP

北师大版七年级语文下册《卜算子咏梅》导学案PPT课件教学设计教案课后反思 　　北师大版七年级语文下册《卜算子咏梅》导学案PPT课件教学设计教案课后反思　　《卜算子咏梅》　　教学目的：　　1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界　　2、 学习衬托的手法　　3、背诵这两首词　　重点难点：重点 教学目的1、3　　难点 教学目的1　　课 时：一课时　　教 法：诵读、点播、赏析　　教学过程：　　一导语　　请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。　　二、听范读感知这两首词　　三、自读疏通词语　　卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述　　犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子　　烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子　　寂寞（jimo）：孤单冷清 苦：竭力，尽力　　任凭：一任 零落：凋谢　　四、诵读、点播、赏析　　1、 请学生试读，略评　　2、 点播分析 （1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？　　讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒；　　（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？　　讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。 独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 俏：表现出来了。 傲寒俊俏，积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。　　带着积极乐观的感情齐读上阕　　（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？　　讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。　　 表现梅花的谦逊无私。　　烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。　　（4）、词里用是什么手法？　　讨论点播：衬托　　风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。　　山 花 烂 漫（笑） ——衬托乐观向上，高风亮节。　　（5）该词的境界美在哪里？　　讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。　　小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。　　（6）理解诵读　　（7）对比赏析陆游的词　　疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。　　同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？　　讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。 低沉孤傲 。消沉无奈 。　　两首词相同点在哪里？　　讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。　　两首词不同点在哪里？　　讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。　　3、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。　　（8）、理解背诵该词。　　板书　　 卜算子 咏梅　　毛泽东 陆游　　形 象 傲雪俊俏，积极乐观 寂寞凄凉，饱受摧残　　思想感情 乐观向上，充满自信 低沉孤高，悲观消沉　　境 界 气势恢弘，博大高远 狭隘局促，灰暗抑郁　　（9）、作业：探究学习 （10）、欣赏《红梅赞》歌曲