北师大版三年级语文上册意大利爱国少年公开课教案和教学反思.docxVIP

北师大版三年级语文上册意大利的爱国少年公开课教案和教学反思 　　《意大利的爱国少年》教学设计　　教材分析：　　 本文节选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，用自己大义　　凜然的行为，维护祖国尊言的感人故事。文章情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真读下去。　　教学目标:　　　　1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.　　　　2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.　　　　3.有感情地朗读课文.　　　　4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.　　　　教学重点难点:　　　　 重点是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔　　回去?”　　　　 难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.　　　　教具准备:　　　　易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课　　件;课件三:最后两个自然段的文字课件.　　教学时间：两课时　　　　教学过程:　　　　第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略)　　　　第二课时　　　　一. 复习巩固易错字:　　　　1. 出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形.　　　　2. 出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同.　　　　3. 出示“侮辱”,巩固正确读音.　　 　　　　二． 齐读课题,激发情趣:　　　　1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是指板书)　　　　2. 齐读课题:意大利的爱国少年.　　　　三.初读课文,整体感知:　　　　1.由学生指名分段读课文.其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?　　　　2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师根据学生说的不同方面的感受,　　让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.)　　　　3.教师板书: 同情敬佩　　　　4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.　　　　5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出.　　　　　6.再次质疑,老师板书学生问题:　　　　(1) 少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?　　　　(2) 那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?　　　　四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句.　　　　1. 导入,引发思考:根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。　　　　2. 投影:少年( )需要钱. 问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分).　　　　3. 你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句.　　　　4. 指名读自己所画出的语句,谈感受.有感情地读出来.　　　　教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：　　　　(1) 课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感.　　　　问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?　　　　(2) 课件出示文字: 他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.:　　　　问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情.　　　　(3) 课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,　　搭，使其变色).指导学生朗读.　　　　(4) 课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?　　　　(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)　　　　引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人　　扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)　　　　（6）板书：扔　　　　愿意读读吗?　　　　（7）小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?　　　　(8)板书: 钱　　　　(9)有了钱就可以怎样?　　　　五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受.　　　　1. 导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?　　　　2. 板书:扔　　　　3. 文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语