大班美术活动手印画 美丽的春天说课稿.docxVIP

大班美术活动《手印画 美丽的春天》说课稿 　　一、设计意图　　春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？　　大班幼儿表现与表达方式更加多样化。由于小肌肉运动技能的发展，幼儿的双手更灵巧，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的涂鸦，常常意犹未尽，由此，我设计了手印画美丽的春天。直接用手掌、手指各部位蘸水粉颜料作画。巧妙的利用手形的变化和掌纹，掌出形态各异的动、植物，印出大自然的美丽风景。从而激发幼儿感受春天的美好，丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。　　在我国若干古诗中，有很多赞美春天的名句，这些佳作极具画面感，容易为幼儿理解，被很多幼儿园收纳作为课程内容。因此，在活动设计上，我遵从《纲要》“各领域的内容要有机联系，相互渗透”的精神，以画中有诗为主线，丰富幼儿对春天的认识，提升活动文化内涵，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。此外，作画材料的选择摒弃了传统的绘画工具——纸，而是利用装修时剩余的瓷砖，利用其环保、易清洁可反复利用的优点，让孩子们高密度的体验绘画乐趣。　　二、目标定位　　基于以上分析，我确定了如下目标　　1、 体验大胆构思手印画的乐趣，感受春天的美好。　　2、合理构图与想象，能使用多种技能创造性的印画出表现和春天有关的诗句；　　3、能用画、点、勾、拳、握等多种技能及手的不同部位进行手印画。　　活动重点：合理构图，能用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。　　活动难点：尝试使用画、点、勾、握等多种技能进行手印画；　　三、活动准备：范画、瓷砖、水粉颜料、毛笔、课件。　　丰富幼儿对春天的认知，对春天古诗的了解　　四、教学方法：　　1、观察讨论法——旨在引导幼儿观察教师范画，讨论总结手印画技能方法　　2、经验迁移法——迁移幼儿已有经验，如：关于印画的尝试、春天的认知、诗歌的学习，便于在探索中学习新经验。　　3、联想尝试法——鼓励幼儿大胆动手试一试，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性。　　4、交流分享法——通过各环节交流分享，给幼儿更广阔的想象空间和余地，让他们在自己的想象中，大胆创造表现。　　五、活动过程　　（一）开始部分，游戏尝试，引起幼儿学习兴趣。此环节大约5分钟　　活动开始我以游戏“变魔术”导入，“今天用手变魔术，不用笔直接画出美丽的图画”随后引导孩子们在规定时间尝试用手作画，交流用手画画的方法。尝试是创造力的基本品质，在此环节中，因为采用瓷砖作画为幼儿提供更加密集的尝试机会。　　（二）基本部分：迁移创造，用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。　　此部分分两大环节　　第一环节：观察教师范画，学习基本技能，此环节大约10分钟　　1、观察交流——画面主题　　我会出示范画，引导幼儿根据生活经验，观察思考画面信息，确定春天的主题。　　2、迁移讨论——绘画方法　　波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。” 在此环节我会用问题引导幼儿思考，“这只长颈鹿是怎样画出来的”等等，让幼儿发现、表达在前，教师梳理、提炼在后。充分调动幼儿的主动性、积极性，讨论总结手印画画、点、勾、握的绘画方法。　　3、联想创造——形象创造　　根据总结的手印画方法，联想创造其他形象。目的在于调动幼儿运用已有的印画经验，发现、扩展新的印画方法。对点、勾、拳等技能进行深度挖掘和发散性思考，同时解决活动难点。　　第二环节：迁移古诗经验，感受春天的美好， 此环节大约20分钟　　此环节我将用问题引导幼儿迁移已有经验和感受，引导幼儿使用多种技能创造性的印画表现春天　　1、 引导幼儿观察：“我的这幅手印画里藏着一句诗——春江水暖鸭先知，找一找在哪里？”　　2、 你还知道哪些赞美春天的诗句？诗里是个怎样的画面？　　3、 把你想的这幅画用手印画来画出来，提示幼儿注意画面内容丰富、布局合理。　　（三）结束部分，交流讲评，分享手印画的乐趣。 此环节大约5分钟。　　《纲要》中提出“幼儿创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式”因此在讲评中，我重点一引导幼儿交流自己对春天的表现，“你的春天什么样？藏着那一首诗句？”同时《纲要》也指出“丰富幼儿审美经验，分享他们创造的快乐”评价的另一个重点是：幼儿不同的表现手法。通过交流法，帮助幼儿将自己作品的闪光之处分享给他人；反过来，通过认真倾听同伴的介绍，获取对自己有价值的经验。　　六、教学预见效果与分析　　本次活动中，我采用