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四年级上册《雾凇》教学设计（下载） 　　　　《雾凇》教学设计1　　第一课时　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。　　教学重点难点：　　1、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。　　 　　一、复习《九九歌》揭示课题。　　1、复习《九九歌》　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？　　⑵指名背诵。　　⑶你知道最冷的时候吗？　　2、揭示课题。　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。　　⑵出示挂图，板书课题。　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。　　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。　　 雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。　　二、初读课文。　　1、范读讨论。　　⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边考虑：你知道了什么？　　⑵读后指名回答。　　2、自读课文。　　⑴出示自读要求：　　　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。　　　②读顺句子，长句间注意停顿。　　　③读通全文，标出自然段序号。　　⑵学生按要求自读课文。　　⑶检查自读情况。　　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。　　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等　　　③指名分自然段读课文。　　三、作业：　　1、完成习字册。　　2、朗读课文。　　第二课时　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。　　重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。　　教学过程：　　一、揭示课题，复习词语　　1、同学们，今天这堂课我们继续学习第22课——雾凇　　2、这些词语你会读吗？　　出示词语：　　凝结 淹没 美丽动人 洁白晶莹　　缭绕 逐渐 银光闪烁 大地冰封　　（1）指名逐行认读。　　（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？　　指名说点出词语“洁白晶莹”“银光闪烁”“　　 美丽动人”（齐读）　　二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特　　1、课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书本。　　【出示课文第一自然段】谁来读一读。　　请同学们细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象？　　2、交流指导朗读　　（1）雾凇的多　　①看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你能读好这句话吗？　　【点出词语：十里长堤、缀满】指名读，再齐读　　②师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些霜花，它们缀满了整个枝头。　　（2）雾凇的什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你能读好这段话吗？从哪些词语感受到了？　　①作者为了表示雾凇的美，抓住了它的什么来写的呢？（颜色）　　②你从哪些词语中发现的？【点出词语：洁白晶莹、银光闪烁】　　③正因为它“洁白晶莹”，所以在阳光下显得“银光闪烁”。　　④你能再来读好这段话吗？指名读。　　（3）我们来看看这美丽动人的雾凇奇观。【出示图片欣赏】　　师引读——三九严寒，大地冰封。……　　三、品读第二自然段，了解雾凇的成因和形成过程　　1、接下来我分别请两位同学来读一读课文的第二自然段（红色字体一个人读，黑色字体一个人读）　　2、请大家考虑下，为什么老师要请两位同学这样读文章呢？（引出总分关系——下面的内容都是围绕这句话来写的）　　3、仔细读读下面的内容，有没有发现你读的这段文字是围绕第一句话的哪些内容来写的？指名）——点出三个条件，这就是雾凇形成的原因　　板书：遇冷　　 过于饱和的水汽　　凝结　　（2）我们一起来把雾凇形成的原因读一读。　　4、作者就是从这三个方面来介绍吉林雾凇形成过程的。请同学们再仔细地读　　读下面的内容，看看作者是怎样围绕这三个方面进行介绍的？　　交流“过于饱和的水汽”　　指名读相关内容，你发现了什么？　　（1） 出示两句话：……江面上充溢着雾气。　　 ……江面上总是弥漫着阵阵雾气。　　你喜欢哪一句？为什么？（下句更能突出雾气的多，