人教版小学三年级语文上册第三单元第九课《古诗两首》名师课件（第一课时）.pptxVIP

;0;0; 秋天是美丽的，也是悲凉的，总是能引起人无限的愁思，诗人看到这秋日的景色会有怎样的感受呢？今天我们就来学习古诗——《夜书所见》。;[宋] 叶绍翁; 结合课前搜集的资料，谁来给大家介绍一下本诗的写作背景？ 理解“书”“所见”的意思，再连起来完整说说诗题的意思。; 听范读，注意生字的读音。; 古典诗歌有一种韵律美、节奏美。我们不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出古诗的节奏。;夜书所见 叶绍翁 萧萧/梧叶//送寒声， 江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织， 夜深/篱落//一灯明。;促织; 借助课文插图是理解古诗的好方法。一边读古诗的前两句，一边观察课文插图，说说作者看到了什么，又听到了什么。;0;萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。; 梧桐叶萧萧的飘落声告诉人们天气寒冷了，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想念起自己的家乡。; 第二句诗中的“客”指的是谁？为什么说诗人是“客”？萧萧的秋风吹下梧桐叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个诗人，看到此情此景，你会产生怎样的感情？; 在动情的朗读中，我们逐渐走近作者，逐渐体会到了他内心的那份情感。秋天，这个飘零的季节，更容易触动我们的思乡之情，这就是“动客情”。; “自古逢秋悲寂寥”呀！从古至今，这“秋”就勾起了许多诗人的无限情思。; 正当诗人触景生情的时候，他又看到了什么？联想到了什么呢？;知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。; 料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。; 本诗以叠字拟声词“萧萧”置于句首，一开始就唤起读者听觉上的联想，营造秋气萧森的意境，并且用声音反衬出秋夜的寂静。这两句用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。; 三四句描写儿童挑灯夜游、捉蟋蟀的生活场景。这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人凄凉的心境形成了鲜明对比，突出了诗人的思乡离愁。;游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。;1、搜集、背诵???己喜欢的思乡古诗，最好能给古诗配上一幅插图，班级搞一次关于思乡的古诗展则更好。 2、观察一处秋天的景物，并将自己看后的感受记录下来。