青岛版（六三制）小学一年级数学下册第十单元《儿童乐园—总复习》教学设计1.docVIP

PAGE 《儿童乐园—总复习》教学设计 教学内容：教科书第106～110页，回顾与整理100以内数的认识。 教学目标： 1．进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识。 2．经历整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力。 3．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 教学要点分析： 教学重点：回顾整理100以内数的相关知识。 教学难点：沟通知识的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。 教学准备： 学生准备：每个学生准备一套0～9的数字卡片。 教师准备：一套0～9数字卡片教具。 过程设计： 谈话导入：小朋友们，你们喜欢到儿童乐园玩吗？今天，老师就和大家一起到儿童乐园去看看。（出示情境图的第一部分）图上的小朋友们在儿童乐园里干什么？你发现了哪些数学信息？ 通过学生的交流，教师板书数字“23”和“66”。 活动一：复习数数。 1．由情境图中的数，提出数数的要求：小刚怎样知道自己蹦了23下呢？（数出来的。）你能从1开始数到23吗？ （教师拍手，一个学生跟着数。） 教师进一步提出数数的要求：小朋友接着蹦下去，你还能接着数下去，一直数到66吗？ （再找一名同学从23接着数下去，一直数到66，再接着数到70。在66后面板书：70。） 刚才这两个同学都是1个1个数的，你还会怎样数？ （学生自由发言：2个2个地数、5个5个地数、10个1。个地数……） 教师提出要求：同桌二人采用不同的方法接着数下去，可以2个2个地数，也可以5个5个地数，还可以10个10个地数，一直数到100。（在70后面板书：100。） 2．大家对数数都没有问题了，轻松一下，做个小游戏吧！（投影出示：110页第1题）你发现了什么？ （教师引导学生说出图意，发现泡泡中数字的变化规律。） 用你发现的规律填填看。 （学生练习。） 谁来交流一下？ （教师引导学生用不同的方法交流：可以是从64到55，也可以从55到64，并且说出这都是1个1个数出来的。） 你能从64接着向后数吗？ （学生数数。） 【设计意图：在第三单元认识100以内的数时，学生已经掌握了不同的数法，但仅停留在口头上。在总复习中，要做的是先调动起学生已有的经验，然后有序地引导学生整理出来．在此基础上，再引导学生掌握一定的解决问题的方法，如“仔细观察，找出规律再填数”。】 活动二：复习数的组成和读写。 1．刚才同学们数数，数得很好。下面同桌合作，用数字卡片摆出这两个数：23和66，一人摆一个。 除了用卡片摆，我们还可以用小棒表示出这两个数。这里有很多小棒，谁来拿出23根？谁来拿出66根？ （学生拿小棒，并说说怎样拿的。拿出2捆零3根，就是23根。拿出6捆零6根，就是66根。） 你能分别说说这两个数分别是由几个十和几个一组成的吗？ （学生交流。） 怎样拿出70根小棒呢？100根呢？ 2．你能在计数器拨出23和66吗？ （学生在计数器拨出23和66。） 提问：你知道66中的两个“6”有什么不同吗？引导学生明确左面的“6”在十位上，表示6个十，也就是6捆小棒；右面的“6”在个位上，表示6个一，也就是6根小棒。 在计数器上怎样拨出70呢？70表示几个十？怎样拨出100呢？“l”在哪个数位上？ （学生拨计数器，回答问题。） 3．把这几个数写在你的本子上。（学生写数。） （同桌互相读一读。） 刚才同学们在读数时，是从哪个数位开始读的？写数呢？ （学生交流。） 在读数和写数时，都要从高位起。（板书。） 【设计意图：从教师提问题，到学生提问题，再到同桌间互相提问题，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的主动性。借助数字卡片，把抽象的数位形象化、具体化，在轻松愉悦中巩固了读数、写数及数的组成的知识。】 活动三：复习比较两位数的大小。 1．刚才我们知道小刚蹦了23下，小峰蹦了66下。谁蹦得多呢？怎样表示这两个数的大小关系？ （学生交流时强调大于号、小于号的写法。板书：23＜66或66＞23。） 你怎么知道66比23大呢？ （学生根据数数或数的组成简单说说比较的方法。） 66很显然比23大得多，谁能说一个比23稍大一些的数呢？ （学生交流。） 2．比一比下面每组数的大小。 （学生独立完成112页第5题，选取“77和50＋27”、“43和46－2”这两题交流一下是怎样比较的。） 【设计意图：比较两位数的大小是以“数数和数的组成”的知识为基础的，通过找“大得多”、“大一些”的数，培养学生的数感。】 活动四：课堂小结并检测。 今天这节课我们复习了哪些知识？谁能说说呢？ （师生一起梳理并板书：数数、数的组成、大小比较。） 这也是我们这学期学习的100以内数的认识的主要内容。（板书课题。）