北师大版六年级数学（下册）图形的放缩说课稿.docxVIP

北师大版六年级数学（下册）《图形的放缩》说课稿 　　各位领导：你们好！　　今天我所说的课是《图形的放缩》就这节课的教学方法，我谈谈个人的感受。下面就以下几个方面来谈谈我的想法。　　一 关于教材：　　（一） 《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（下册）第二单元第28页——第29页的内容，目的是通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。通过图形的放缩，结合具体情景感受图形的相似。通过对教材的分析 ，我个人认为在这之前是正反比例，后面是比例尺，此节属于一个承上启下的作用，在整个教学过程中要让学生体会到“按相同的比扩大或缩小的实际意义”，为后面学习“比例尺”和以后学习相似知识打下基础。　　（二）教学目标：　　1、通过观察、操作、思考、交流等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。　　2、结合具体情境，使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。　　3、结合具体情境，初步感受学习比例尺的必要性。　　（三）重难点：　　通过操作，观察交流，体会图形按相同比扩大或缩小的实际意义。　　 二 关于学法：　　在本节课的学习之前，学生对于比、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。因此，在教学过程中要充分利用学生熟悉、喜闻乐见的情境，吸引学生，让学生产生亲切感，很快投入到探究活动中，同时给学生充足的思考和交流的时间，在交流探索中，向学生渗透图形放缩的方法。根据六年级学生的年龄和思维特点，在教学时应尽可能放手让学生自主探究交流，这样更有利于学生学习习惯的培养和数学思维的发展。　　三、关于教法：　　为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活体会图形缩放的意义，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。　　为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人，我主要采用了引入式教学法，探究式教学法，实践操作法，融合成“吸引合作参与——探究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。体现数学的趣味性。　　四：关于教学思路：　　 本课主要围绕“引入探究操作探讨巩固总结 延伸”这几个环节进行。以下为教学过程：　　（一） 儿歌欣赏　　儿童歌曲（猴哥）吸引学生的注意力。　　（二） 谈话引入　　同学们听到这首歌你想到了什么？（孙悟空）大家都很喜欢孙悟空。今天，老师特地把他请来了，不过是他的照片哦。下面就请同学们欣赏一下。（课件出示）　　A、（课件出示图片）孙悟空手里拿的是什么啊？（金箍棒）他的金箍棒会变吗？（会）老师也会把孙悟空变大或变小，你信吗？（鼠标拖动放大、缩小）　　B像刚才我把孙悟空的照片放大或缩小后，相片的长和宽都发上了变化，在变化的过程中有什么规律呢？今天我们一起来探索一下图形的放大和缩小。（板书课题：图形的放缩）　　设计意图：利用学生的喜闻乐见，让他们自然的进入新课中，满足孩子的好奇心，为新课的进行做好铺垫。　　　　(三)、自主探究，反馈交流　　1、 自主探究　　（1） 观察：课件出示三幅示意图(呈现三张贺卡图片：笑笑淘气 小斌所画的图片。)认真观察，仔细想一想，我出示的那幅图与原图像呢？　　（2） 学生独立研究：任选一幅图、利用手中的工具，研究它与原图为什么像或不像。（自主探究 教师参与活动中并引导）　　2、反馈 交流　　指名说一说：原图的长和宽之比是多少？把你得到的信息与大家交流分享？那幅图与原图最像呢？（根据学生的回答的情况适时引导和鼓励，并板书，小结）根据刚才的交流，你们发现了什么？（比相同）也就是说，只有长和宽都按相同的比来画，画的才像。　　设计意图:培养孩子自主学习与合作学习的能力，引导学生利用学过的比的知识，寻求解决问题的方法。　　3、 眼力大比拼　　下面我们进行一个小游戏－“火眼金睛”。结合你们刚才研究出来的结论，看看下面的几组图片，哪组中的图片与原图像，他们的长和宽是按照什么样的比进行放大或缩小的。（课件出示，学生辨别）　　4、 考考你　　根据所给条件，把空缺补充完整。（课件出示，学生思考解答，巡视引导。）　　5、 生活中的现象　　师：今天我们研究了图形的放缩，请同学们仔细的想一想，我们的日常生活中哪些