东莞小学品德初中思想品德首批教学能手评比活动.DOCVIP

PAGE PAGE 1 东莞市小学品德、初中思想品德 首批教学能手终评活动之 项目说明及评价标准 一、学科教师综合素养测试 （一）测试形式：纸笔考试 （二）测试时长：小学120分钟，初中150分钟。 （三）结果使用：全卷100分，70%计入总成绩。 （四）测试内容及其要求，其中小学组仅需完成至第3层次，初中则要完成到第4层次。 1．根据所给材料写出适合使用的课题【本层次分值：20分（小学组）、10分（初中组）】 （1）考查目的：提高材料解读的准确性、课程内容理解的全面性、品德教育教学着力点把握的精准性。 （2）材料的呈现方式：文字、图表、漫画等 （3）考查形式：多项填空式 示例：我认为，所给材料适合于以下课题来使用 （1） 年级 册第 单元第 课第 框题 课时； （2） 年级 册第 单元第 课第 框题 课时； …… （3）评价要点：准确无误为满分，列举过多或不足都要扣分。 2．选定最合适的一个课题对给出材料进行二次创作【本层次分值：40分（小学组）、20分（初中组）】 （1）考查目的：提高解读材料及开发教学资源的能力；提高根据课标、课题和教学对象的认知、心理特征进行创作的能力。 （2）呈现方式：有别于所给材料方式以外的任何方式 （3）评价要点：解读材料的精准性；材料开发与课标、课题的一致性；创作内容和表达形式与学生年龄、阅历、心理的适切性； 3．根据所选课题，运用所给材料或二次创作的内容，设计一个教学活动【本层次分值：40分（小学和初中组）】 （1）考查目的：提高活动教学的策划水平；提升优质教学的设疑与点拨解决能力；增强教育教学及心理学等理论的运用能力。 （2）呈现方式：文字或图文表述。可用在新课导入、重难点的突破或课堂的总结升华环节或兼而有之。当中包括活动的设计（策划）、教师的设疑和点拨方案及意图。 （3）评价要点：活动的适切性；操作的可行性；点拨方案的全面性（预测到不同层次学生，尤其是中下层学生的困惑点）；目标意图的清晰度及逻辑思路的严谨性。 4．根据课堂教学的三维目标，结合所给材料，命制一道单项选择题并提供参考答案及说明【本层次分值：30分（初中组）】 （1）考查目的：提高纸笔考试试题的命制能力（包括对材料的概括整合能力、对教学内容以及教学目标综合能力。 （2）评价要点：整合题干信息的简洁明了、题肢（选项）编排的科学性和合理性、教育导向的正确性。 示例： 经济活动的核心目标是 A．利润最大化 B．满足各种需求 C．追求经济效率 D．节约稀缺的资源 参考答案：B 解题说明：如何用有限的资源来满足人的无限的需求，这就是经济学所研究的事情。当你开始思考如何在有限的时间里安排好工作与休闲，并分析各种利弊得失（“黄油与大炮”）时，你就是在思考经济学的根本问题。用卡尔·马克思的名言来说是：From each according to his ability, to each according to his needs. ACD都可以看成是B的推论和阐释。比如A是我们常常听到的说法，这是一家公司或企业的各种目标中的“核心目标”。 学科综合素养评价标准见附表1 二、德育理念演讲 （一）测试形式：现场演讲 （二）测试时长：小学、初中组均为5分钟。 （三）结果使用：100分制打分，按30%计入总成绩。 （四）测试内容及其他要求 （1）考查目的：提高对“立德树人是教育的根本任务”的认识；增强品德（思想品德）教师理论联系实际的能力及语言运用和感染力。 （2）呈现方式：脱稿演讲。可使用PPT等辅助手段进行。 （3）评价要点（见附表2） 评价项目 及权重 评 价 要 点 与 分 值 得 分 材料与教材的解读能力 (10分) 课题 选择 准确无误地写出与材料相匹配的的课题（10分，多写或不足均要扣分）。【小学】20分 材料的再创能力（20） 主题 精准 精准把握所给材料的核心思想，主题鲜明（5分）。【小学】10分 目标 统一 再创作品体现所选课题的课标要求，与课题内容相统一（5分）。【小学】10分 创意 适切 再创作品的内容、形式健康且有新意，适合所选课题的学段学生之年龄、阅历及心理特征（10分）。【小学】20分 教学活动的策划能力 (40分) 内容 适切 活动内容与教学目标相一致，活动环节适中且符合学段学生的认知水平、心理及兴趣特点（10分）。 设疑 优效 设疑巧妙，目的性和内容关注点清晰；设疑有思辨性且能兼顾到不同层次学生的参与和互动。（10分）。 推进 有序 活动过程恰当，层次分明；点拨启发有预案，逻辑性和操作性强（10分）。 意蕴 清晰 活动目标及意图表述清晰，理论分析或运用恰当（10分）。 试题编制 能力 (30分) 题干 精当 （