小学美术教案滚动乐园教学设计与课后反思.docxVIP

小学美术教案《滚动乐园》教学设计与课后反思 　　一、教材分析：　　本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。　　二、教学目标：　　1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。　　2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。　　3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。　　4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。　　三、教学重点与难点：　　1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。　　2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。　　学生分析：　　孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，　　课时： 1课时　　过程设计 ：　　（一）导入新课　　课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。　　师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？　　板书课题：《滚动乐园》　　（二）联想观察　　师：滚动乐园里都有什么呢？　　课件展示：滚动乐园里圆形的物体。　　师：什么物体可以滚动呢？　　（三）对比感受　　师：方形或其他形状的物体可以滚动么？　　实验：方形物和圆形物的滚动。　　小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。　　请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？　　（四）感知体验　　组织游戏　　（五）观察联想　　在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？　　（六）欣赏作品　　课件展示：优秀学生作品。　　（七）愉快表现　　提出作业要求：　　画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。　　每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。　　小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。　　教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。　　（八）讲述评价