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作品名称 作品内容 作品中出色的地方 需要改进的地方 《月光启蒙》教学实施计划 《月光启蒙》授导型教学设计方案 学生聪明活泼，对课 文产生了浓厚的学习兴趣。 课程标准：精读课文，一边读一 边感受语言的清新优美。 知识与技能：凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙。 过程与方法：边读边想以读促讲。 情感、态度与价值观：指导有感情的朗读课文。 作品中出色的地方 　　 1、创设优美的教学情境。以优美的画面，抒情的音乐，动情的歌声把学生带入到优美的意境之中，去感受民族文学的魅力。然后围绕童谣展开教学，创设情境，通过自主品读，个性化朗读，展开想象，交流感受等多种形式，让学生了解民歌民谣的特点，感悟母亲的启蒙教育。　　 2、本节课最大的亮点是老师用优美、深情的教学语言吸引着学生。 作品中需要改进的地方 但在本文的教学中，我也感觉到有许多遗憾与不足。一是语言训练不够扎实，没有让学生去把自己的心灵感受用文字呈现出来。二是预设与生成方面，更多地去关注课堂的预设，没有更好地把握学生生成方面的东西。三是教师的语言评价不够到位 * 目 录 月光启蒙 教学流程图 授导型教学设计 教学实施计划 学习活动评价表 学 习 内 容 分 析 学 习 者 分 析 教 学 目 标 重难点及解决措施 教 学 设 计 思 路 信息技术应用分析 教 学 过 程 提前一天让学生做好与课程相关资料的准备。 提前两天做好相关资料的搜索和整理工作。 提前三天做好教学课件。 提前一周完成相关教学设计方案，充分熟悉教材。 教学实施准备 创设和谐温馨的学习环境，让学生分工合作，体验成功的喜悦。 根据学生的学习能力设计教学过程。 了解学生原有的知识水平。 教学管理 能制作简单的PPT演示文稿。 能够灵活使用IE浏览器，掌握查询网络资料的方法。 了解分组合作学习的程序。 学生技能要求 Word PPT 软件环境 大屏幕（一个） 投影仪（一台） 连接网络的计算机（一台） 技术设备 本班教室 教学环境 53人 学生人数 五年一班 上课地点 2011年11日8日上午 上课时间 五年级上册第四单元《月光启蒙》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教 学 实 施 计 划 1课时 教师姓名 学校 计划学时 吕洪波 松原市宁江区第一小学 作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的 伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情 景。 五年级上册第四单元《月光启蒙》 章节名称 五年 授课年级 语文 学科 学 习 内 容 分 析 学习者分析 教 学 目 标 读议结合理解含义深刻的句子已达到理解文章内容 读，讨论结合含义深刻的句子理解文章内容 解决措施 课文为什么以《月光启蒙》为题？ 教学难点 结合含义深刻的句子理解文章内容 教学重点 （一）直接揭题，自主定位　　课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”（二）体验感悟，感情朗读　　1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。　2、感悟课文前一部分。　　?根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。?在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。”回读“她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。　　3、感悟后一部分　　 请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。　　 一读，读文中句子。　　 二看，看课件演示。（第6自然段开始展示的场景）　　 三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读，朗读10－13小节。　　四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。　 （三）升华理解，拓展延伸。 教学设计思路 理解课文 朗读课文 教师巡视 15 分 钟 请同学们自己读读这段话，在读的过程中，你的脑海中出现了怎样的疑问？ 二、直奔文章重点段 激发学生学习兴趣 学习新课 课件展示 3 分 钟 这节课，就让我们再次