学科带头人对应教学点指导上课、听课活动的总结.docxVIP

学科带头人对应教学点指导上课、听课活动总结 　　学科带头人对应教学点指导上课、听课活动总结　　龙河镇中心学校 许美珍　　根据《XX年定安县边远地区教学点教师培训方案》工作安排，本人与杨春娱、吴祖俊老师三人于XX年12月15日、12月16日及12月18日三天前往菉林小学指导受训教师，进行听课、指导上课活动。　　菉林小学是一所完全小学，也是定安县规范化小学，该校校园环境优美，每间教室都安装了电子拍板，该校的每位老师都会用多媒体上课。这是其他乡村小学不能相比的。　　这次活动，我听了吴海英老师的《我是什么》、王绘德老师的《呼风唤雨的世纪》、周谦铭老师的《美丽的小兴安岭》、陈棣诚老师的《矛与盾的集合》和黄旺慈老师的《金色的脚印》等老师的课。指导吴海英老师上《回声》、周谦铭老师上《陶罐和铁罐》两节课。还在菉林小学上了一节课——《七律.长征》。现将这次活动做一简要总结。　　一、听课方面　　（一）值得肯定的方面　　1、教学方法灵活多样。各老师课下准备充分，教学形式多样。如吴海英老师的《我是什么》一课，老师准备就很充足，学习生字方法多样。特别是让学生自己说“你是怎样记住这个生字的？”这个环节，不但巩固了识记某个生字，还锻炼了学生的口头表达能力。　　 2、注重学习方法的指导。教师在教学中重视向学生传授学习方法。在高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会情感、理解内容。王绘德老师的《呼风唤雨的世纪》通过抓住 “二十世纪是个呼风唤雨的世纪！” 这句总起句，让学生抓住“呼风唤雨”，从课文中找出哪些事例来表现“二十世纪是个呼风唤雨的世纪？”　　3、学生个性得到发展。老师创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。王绘德老师的《呼风唤雨的世纪》教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。　　4、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如黄旺慈老师的《金色的脚印》一课，黄老师通过让学生体会“正太朗与狐狸一家的友好关系”来说明人与动物间的和谐相处。　　（二）发现的问题　　1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。有些老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。　　2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。　　3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论。如王老师上的《呼风唤雨的世纪》一课就提了这样的问题“是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？”这样简单的问题一读第一自然段就知道了，不必拿出来讨论。　　（三）建议　　1.做好备教材、教学内容与备学生有机结合，重在备生，教学内容上：重点放在难点、疑点。备学生上：要针对学生存在问题上课。一切教学环节设计要适应学生的需求，要想办法使内容变得易学，使学生想学、乐学、会学、活学，直到学会。　　2.备教法和备学法有机结合，重在备学法。注意针对性、有效性，重点是针对存在的问题进行有效的解决。可以说教师的主要任务是找问题，并有效的解决。　　3.讲和练的有机结合，重在练。少讲多练，铁嘴巴不如烂笔头。讲要在练的基础上讲，一定要遵循“三讲”“三不讲”原则。“三讲”指的是讲重点、难点、易错易混点；“三不讲”指的是学生已会、自己能学会、讲也不会的不讲。