幼儿园心理环境的创设与营造教材(PPT).pptVIP

教师心理问题对幼儿心理的影响 教师情绪化——幼儿的情绪 教师心态消极——幼儿自卑而消极 教师缺乏自信心——幼儿自我意识 教师缺乏爱心——幼儿情感贫乏，师幼　　　　　　　　　　　　　　　　　关系冷漠 四、幼儿园良好心理环境的创设和营造 （一）幼儿园良好心理氛围的特征 （二）将管理的氛围转变为合作的氛围 （三）将冷漠的氛围转变关爱的氛围 （四）建立良好的师幼关系 （五）关注教师的心理健康 （一）幼儿园良好心理氛围的特征 安全 关爱 民主 接纳 自由 （二）将管理的氛围转变为合作的氛围 　　第一步，改变观念：从管理到对话 平等的社会关系，体现为对话关系 双方的“敞开”和“接纳” “双方”的倾听 对话的目的不仅是已知的确定知识 对话期望新的发现和新的意义 　　第二步，教育行为：从压制到合作 追求卓越，富有理想。教育是有着深厚和执著的人文关怀的活动，是理想推动的活动。教师是具有理想主义倾向的人。教育的根本目的是使人类的明天变得更美好。 发展教育智慧 　　第一，感知自己的教育观念和教育智慧 教育笔记、录像、同行观摩、专家观摩等。 反思 例如，我们散步吧 　　第二，引发积极的师幼对话 　　教育结果不是预知的，教育对话也不是预设的，每一次教育活动都是师生充满悬念的探索。为成功地进行这样的对话，教师应营造真诚、倾听、无条件积极关注、同理心的环境和文化。 　　“老师，我想画剑龙，你能不能教我？”