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初中物理教案-导体和绝缘体
教学目标
1使学生认识物体导电性能是不相同的建立导体绝缘体概念
2使学生能鉴别导体和绝缘体知道导体和绝缘体的划分不是绝对
的并向学生进行用电安全的教育
3在复习电流形成原因的基础上使学生了解导体容易导电和绝缘
体不容易导电的原因
5本课重点是鉴别导体和绝缘体难点是鉴别的方法及导体容易导
电和绝缘体不容易导电的微观解释
6对学生进行辩证唯物主义的教育克服绝对、静止看问题的习惯
教学建议
教材分析
本节的教学内容有导体和绝缘体、导体和绝缘体的鉴别、安全用电、导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释其中鉴别导体和绝缘
体是本节的重点鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的
微观解释是本节的难点
教法建议
整节课的教学应以实验为依托展示研究问题的情景帮助学生建立
丰富的、生动的感性认识消除学生对“电”的神秘感和恐惧感导
体和绝缘体的概念要从演示实验引出可以参考课本图4-9的实验
让学生通过观察到的现象自己推知有的物体容易导电有的物体不
容易导电进而将各种物质的导电能力和绝缘能力进行排序建立导
体和绝缘体的概念
对于导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释要抓住“导体中
有自由移动的电荷绝缘体中的电荷不能自由移动”这一主要原因
可结合课本图4-13讲解如果能自制课件来动态描述物理情景效
果会更好
对于导体和绝缘体的划分不是绝对的教学本身就是对学生进行辨实验
2:在磁性黑板上按照本节教材上的第
幅图连接电路,合上开关,在两金属夹
之间依次连入示教板上的导体(如:铜丝、铝丝、铁丝、碳棒、及酸、碱、盐的水溶液等)和绝缘体(如:橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等),观察小灯泡的发光情况。 由实验结果可知,接入铜丝、铝丝等物质,小灯泡发光,说阻电荷能够通过这些物质,它们能够导电;接入橡胶、塑料等物质小灯泡不发光,说明电荷不能通过这些物质,它们不导电。
进行新课
(l)导体 能够导电的物体叫导体。如金属、大地、石墨以及酸、碱、盐的水溶液都是导体。 当电路中有了电源,还必须用导体(导线)把电源和小灯泡连接起来,合上开关后,电路中才会有电流通过,小灯泡才能发光。
(2)绝缘体 不容易导电的物体叫绝缘体,如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。 观察:一段导线,看看电线心是用什么材料做的?电线的外皮又是用什么材料做的?说一说这样做的道理。
(3)导体和绝缘体的应用 ①指导同学看课本中“绝缘体应用的几个实例”的图。 ②请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。
(4)导体容易导电的原因 以铝原子为例:如图所示。
①铝原子核内有
个单位的正电荷,核外有
个电子按
排列;最外层轨道有
个电子,它们绕核高速运转。 ②由于最外层的
个电子离校较远,它们很容易因某种原因而脱离原子核的束缚。 ③脱离了原子核束缚的电子在原子间做无规则的运动,叫做自由电
子
。在金属导体中存在着大量的自由电子。 在酸、碱、盐的溶液中也存在着能自由移动的电荷,叫做正、负离子。 在绝缘体
里,电荷几乎都被束缚在原子的范围内,不能自由移动。 由此可知,任何物体里都存在正负电荷,导体容易导电,是因为导体里有大量的自由电荷,绝缘体不容易导电,是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。 思
考
与讨论: ①橡胶、塑料等材料是很好的绝缘体,这是因为它们:
A.不带电;
B.没有电子;
C.没有电荷;
D.几乎没有可以自由移动的电荷。 ②手拿一根铜棒与毛皮或丝绸摩擦,则铜棒;
A.一定带正电;
B.一定带负电;
C.一定不带电;
D.可能带正电,也可能带负电。
(5)绝缘体在一定的条件下可以转化为导体 实验:找一个废灯泡,取出里面的玻璃心,按课
连接好。常温下玻璃不导电,小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态,玻璃变成导体,电路接通,小灯泡发光。 这个实验表明,导体和绝缘体之间没有严格的界限,在一定的条件下,绝缘体可以转化为导体。 例如:玻璃在加热的情况下可以变为导体; 木头在潮湿的情况下可以变为导体; 空气在强电力的作用下可以变为导体; 水在掺有杂质的情况下可以变为导体。 指导同学看课本图
“各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列”图。
小结:
这节课我们学习了导体和绝缘体的知识,通过实验和讨论,知么是导体,什么是绝缘体,明白了导体能够导电和绝缘体不能够导电的原因。好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。但是导体和绝缘体之间没有严格的界限,本来是很好的绝缘体在
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