小学科学优秀课例维护生态平衡教案及教学反思.docxVIP

小学科学优秀课例《维护生态平衡》教案及教学反思 　　教育科学出版社 第8课 《维护生态平衡》　　作者及工作单位 马海东 米脂县桥河岔寄宿制学校　　.教材分析　　1、引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系。本课教学分为二部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴。　　2．认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。　　学情分析　　随着年龄的不断增长，以及科学探究的不断深入，学生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。　　教学目标　　科学探究： 1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。　　 2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。　　情感态度价值观：为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。　　教学重点和难点　　1、培养学生分析推理假设能力。　　2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。　　教学过程