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2019-02-05 发布于天津
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用史料的教量以社文化例建高中春木一前言自行要承往十年史教的新展始揭示核心能力以史教所著重的史思涵出了某形式的正典化象但的正典化程不利相基研究的主客件未完全成熟而且上葛於不相的政治及相的教之中失乎是可以期的但所失指的是正典化的目不意味著核心能力的研究值或史教育意的失追求史思的教育理想策略是史老必真看待的一件要事因自於部分生的回而生的或我可以地理解在迫的升主氛白又沈重的考人生中一意一的喜可以是一休息一精彩史其是可以得到的而史料是很好的入手因操作性高而且也其三核心能力序念史理解史解息息相可以相互明然我

PAGE PAGE 1 運用史料的教學與評量 ─以「醫療與社會文化」專題為例建國高中黃春木 tmhwang@ 一、前言自「95暫行綱要」傳承過往十來年歷史教學的新發展，開始揭示「核心能力」以來，歷史教學所著重的「歷史思維」內涵出現了某種形式的「正典化」現象，但這樣的「正典化」過程並不順利，相關基礎研究的主客觀條件並未完全成熟，而且實務上還糾葛於不相關的政治現實及相關的教學現實之中，「失敗」幾乎是可以預期的。但這裡所謂「失敗」，指的是「正典化」的目標，並不意味著「核心能力」的學術研究價值或歷史教育意義的喪失，追求「歷史思維」的教育理想與實踐策略，應該還是歷史老師必須認真看待的一件要事