人教版一年级数学上册第六单元教案.docxVIP

单 元 内 容 分 析 本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法，为学生学习20以内的加法、减法做好准备。本单元内容结构如下图：数数---读数—顺序和大小---写数—个位和十位----十、十几加几和相应的减法----排队中的学问 单 元 目 标 认识11—20各数，能正确、有序地读写各数。 认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。 了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。 能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和体验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。 教学重点：会读写11-20各数；理解20以内的顺序和大小；计算简单的10加几和相应的减法。 教学难点：1、计算简单的10加几和相应的减法，感受10加几和相应的减法的计算规律。2、用数数的方法解决实际问题。 教学设计表 课题 11-20各数的认识 计划学时 1课时 备注 （批注修改） 教学内容分析 在这一节内容中，课本上为我们提供了一幅有许多物品的画画，其中蕴藏了许多数学问题。小棒、小正方体、小圆球等等都蕴藏着许多的数字。 教学对象分析 学生在认识了10以内各数的基础上再认识10-20各数不是很难，但要让学生建立数位的概念机理解运用“排队中的学问”可能有难度，所以将让学生建立“十位”“个位”的数位概念及实际运用知识作为教学难点。 三维教学目标 课程标准：会读写11-20各数；理解20以内的顺序和大小。 知识与技能：1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成。 过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，指导这些数的组成，能够正确地读出11-20各数。 情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 认识11-20各数。 教学难点 11——20各数的认识和组成。 教学策略及教学方法创新 让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着疏导20根。突出把“十“作为技术单位。数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的。教学数序，要求学生把支持上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。 信息技术应用分析 课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒。 课时目标 1． 会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成 教 学 过 程 一．复习 从1数到10，再从10数到1。 二．新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识） 1． 电脑出示教科书P73的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。 10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。 20里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。 问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14； 1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。 3． 练习。 你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一 分别出示