《基因在染色体上教学设计.docVIP

基因在染色体上(第一课时)教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。 （2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的实质。 2．过程与方法： （1）尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。 （2）联系所学知识进一步归纳“假说—演绎法”的科学方法。 3．情感态度与价值观： （1）认同基因的物质基础。 （2）参与讨论、探究、分享，形成合作、交流的能力。 （3）认识科学的本质，认同科学的发展是一个不断探索、不断进步的过程。 二、学情分析 学生在学完第1章《遗传因子的发现》之后，对遗传规律、遗传图解等知识已经比较熟悉，而学习第2章第1节《减数分裂和受精作用》之后，对于生殖过程中染色体的变化也已经了解，通过“类比推理”方法的介绍，只要稍加点拨即可得出两种存在平行关系，因此此块内容不存在太大难点。而对于摩尔根的果蝇杂交实验，学生存在的难点是白眼基因位于性染色体X或Y上？抑或是两者都有？此内容正可以让学生利用所学的遗传图解自己探究，既可以突破难点，又可加深印象。在自主学习的过程中，教师以辅为主，顺利地完成本节课主要内容的学习。 三、教学策略 本节课设计的整体思路是“假说—演绎法”为主线，根据“观察实验、发现问题”、“分析问题、提出假说”、“设计实验、验证假说”、“归纳综合、总结规律”几个环节，分别解决“萨顿的假说”、