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《学习故事专题培训》心得体会 　　《学习故事专题培训》心得体会　　很荣幸参加了肖园长的《学习故事专题培训》，首先她向我们抛出问题，为什麼写学习故事？我刚开始也是一头雾水，但听了肖园长的讲解后，明白了原来写学习故事不是评判儿童的学习情况，而是观察和倾听儿童的心声，追随儿童的兴趣， 支持儿童探究和实现他们心中的想法，促进儿童健康、快乐的成长。在老师心中，要相信每个孩子是有能力、有自信、积极主动的学习者。他们富有好奇心、兴趣、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造。肖园长也讲到，对于老师来说，在写学习故事的时候，要重在识别孩子对什么感兴趣和能做的，发现孩子是如何认识和理解周围的人、地方和事件，教师要与孩子主动沟通和互动。理解、认可和接纳每个独一无二的孩子！　　在讲座中，肖园长指出：老师从现在开始要转变视角，改变儿童观、改变学习和发展观。肖园长还与我们深入分享了学习故事的框架与内容。学习故事的框架，它的流程主要分成三个部分：1、注意(观察和记录)：儿童实际行为和语言表达。2识别（分析和评价）：儿童获得的学习和发展。3、 回应(机会和可能)：发展的可能性及我们做什么能加强支持和拓展学习。反思：我们的思考和经验的积累。学习故事的撰写，书写格式：标清楚题目、时间、地点、观察对象（年龄段）及观察者（题目要具体有针对性，以儿童的视角来定题为宜。书写需要注意的部分：真实记录观察到的情景和听到的对话。（故事是要讲给孩子听的，建议以第二人称的角度描述。关注实际过程，不要添加教师个人的主观判断。切记流水账的记录，摘选最想识别的那部分写下来。对于孩子来讲，他做了最让你感动的行为）需要考验到我们老师的专业能力。如何写好“学习故事”，重要的是教师客观观察与记录，观察幼儿、提供支持、最大限度促进幼儿发展，是教师专业发展过程中的必修课。　　学习故事不仅将教师的视线聚焦在每一个儿童身上，记录那些学习过程中的“哇时刻”、那些儿童能做的、感兴趣的事情，引导教师们讨论儿童的学习，对教和学进行反思，为支持儿童学习制定计划；还通过阅读和回顾那些充满“哇”的学习时刻，让儿童参与自我评价，并和家庭成员分享信息和经验，使它成为知识建构过程中不可缺少的一部分。 作为一名幼儿教师，我们现在要做的就是改变自己的观念，追随孩子的脚步，指引孩子前进！我们要有这样的意识，去“注意”孩子、去“识别”孩子，进而“回应”孩子，让“学习故事”的价值更多地体现在我们的教育理念和行为中，崭露在我们时时刻刻与孩子的互动中。 相信，通过这种相互学习、集体探索的方式，将使每位教师在教学中逐渐地形成了自己的风格，对教学起着相辅相成的作用。