五年级美术上册_肖像艺术_2教案_人美版 (2).doc

课题 第一课《肖像艺术》 年级 周次 第一周 教师 教学目标 1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。 2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。 4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 教学重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。 课时 1课时 程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 1.游戏：同学们，我们来做一个猜谜游戏。老师这里有几张人物肖像速写，你们猜猜他们是谁？（出示课件图片：本班学生、本校老师的肖像画） 2.启发思考，鼓励学生用简短的话语表达对肖像作品的感受：你为什么猜中是他？ 3.引出课题《肖像艺术》，并归纳学生的感知，即肖像艺术的重要特点 分组学习 目标一1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家 2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法 选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 学习要求： 1.艺术家表现的人物有什么特点？ 2.画面是如何通过什么方法人物刻画表现人物神态的？ 3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 形式 传神 1曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。 2李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？ 脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。 3潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 4《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派 1同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受.。 2对比法 从书中的 国画 班花 雕塑 油画 中任意选择一组两两相比较谈谈写下来 小组汇报 学生分组讨论并反馈。 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。 4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 每一种艺术都有其独特的艺术魅力 用对比法： 写实油画：造型严谨，色彩丰富、细腻 写实版画：注重刀味、色彩简练、概况 中国画： 用线造型，细腻、严谨， 雕塑 结构严谨 立体感 凝重 通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。 通过老师总结，学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。 3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。 现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。 线描：看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。 评价部分 肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，不论欣赏还是将来我们进行创作，时就要学会多观察人物特点、性格，，才能使自己的作品达到传神的境界。