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专题二 调查家乡的种植业 【教学内容】 青岛版科学五年级下册研究与实践 【教学目标】 在调查过程中，培养学生搜集资料、分析问题、小组合作、表达交流的能力。 让学生了解种植业发展的历史与背景，意识到科技对发展种植业的推动作用，激励学生努力学习科学知识，长大以后对家乡的种植业发展贡献力量，并从调查活动中获得情感体验。 认识到种植业对人们生活的重要性。 【教学重难点】 教学重点： 教学难点：。 【教具、学具】 学生准备： 每组： 教师准备:。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“走迷宫”的小游戏，好吗？ 2.教师演示“走迷宫”。（教师自制迷宫：在鞋盒内用硬纸板隔开成迷宫，在迷宫开始处放一枚回形针，在鞋盒底面放一块磁铁，移动底面的磁铁，回形针自动行走） 3.让学生根据现象提出质疑并说出自己的设想：回形针为什么会自己移动呢？ 预设1：学生可能直接说出鞋盒底面有磁铁在移动。 4.教师揭示谜底，根据学生的猜想提出质疑：关于磁铁，你想了解些什么？ 5.学生各抒己见。 预设2：学生可能提出如下问题：磁铁能干什么？用在什么地方？磁铁能吸引哪些物体？用什么做的？磁铁的力量都一样吗？ 6.教师根据学生的质疑总结：同学们提的这些问题都非常有研究价值，这节课我们就认识一下磁铁，玩一玩磁铁，用实验的方法研究磁铁有哪些秘密、哪些本领。板书：磁铁 二、小组学习，自主探究 （一）认识磁铁。 1.谈话:其实，磁铁对于同学们来说并不陌生，请同学们说一说关于磁铁你已经知道了哪些知识？是怎样知道的？ 2.学生自由回答。 3.让学生根据老师提供的各种各样的磁铁进行观察，让同学们以小组为单位交流，引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。 4.教师小结：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两字母，我们通常把它叫做磁铁的两个磁极S极和N极。 （二）探究磁铁性质。 1.讲解：刚才认识了磁铁，我们先来看磁铁能吸引哪些物体？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。 预设1：能吸铁门；能吸暖气管；能吸门把手；能吸铁钉等。 2.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。 3.汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 方案1：让磁铁接近物体，发现磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。 方案2：用磁铁的两端与中间分别吸引一定数量的大头针，发现两端和中间吸的数量。 方案3：用一块磁铁的两端分别靠近另一块磁铁的两端，观察现象。 方案4：用一根线系在一块条形磁铁的中间，把磁铁吊起来，观察S极和N极的方向。 教师适时听取小组汇报，引导学生合理设计方案。着重提示磁铁中间位置力量大小怎样操作更科学。 教师及时归纳：我们称方案1为给磁铁找朋友游戏，方案2为磁力比大小游戏，方案3为磁铁碰磁铁游戏，方案4为悬吊磁铁游戏。 4.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。课件出示： （1）磁铁吸引大头针时，不要用手去接触大头针的针尖。 （1）磁铁吸引大头针时，不要用手去接触大头针的针尖。 （2）两个条形磁铁碰磁铁时，注意手指不要被夹住。 （3）磁铁比较脆，做实验时要注意保护好实验器材 （4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员及时填写好记录单。 学生分成3人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。 小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。 三、汇报交流，评价质疑 根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：学生发现磁铁可以吸铁制品，而不能吸木头。教师及时跟进指导判断磁铁到底能吸哪些东西，即研究磁性。 1.给磁铁找朋友实验发现：磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体。 给磁铁找朋友 曲别针 线 图钉 大头针 木板 螺母 锤子 塑料 硬币 我的发现 我的结论 根据经验判断下面哪些物体可以被磁铁吸引的在它的下面打“√”表示，不确定的打“○”表示。 2.讨论：请仔细观察，这些可以被磁铁吸引的物体有什么共同特点？（铁制品）解释锤子是不好确定的，磁铁可以吸锤子的头，不能吸锤子的把手。 3.教师演示用磁铁吸引硬币，引导学生发现磁铁能吸引硬币（硬币是镍制品），教师应告知学生磁铁除吸铁之外，还能吸镍、铬等金属。 4.总结：磁铁可以吸引铁质物体。磁铁的这种性质叫做磁性。（板书：磁性） 预设2：学生发现磁铁两端磁性强，磁铁中间磁性弱，即研究磁力。 1.学生边演示用磁铁的两端与中间分别吸引大头针（将条形磁铁放入很多大头针中），观察现象发生。 2.汇报交流。 实验内容 我的发现 我的结论 磁力比大小 磁铁的S极吸的大头针（ ）个。