加拿大教育硕士专业学位教育及其特色.pdfVIP

比较与借鉴 2 009 . 4 加拿大教育硕士专业学位教育及其特色 王喜娟 摘要：以加拿大七所大学教育硕士研究生培养方案为基础，较为详细地考察了加拿大教育硕士专业学位 研究生教育的培养过程，即培养目标、招生对象、入学标准、培养路径、专业和课程设置、论文要求、培养方式 以及指导教师等方面的状况，并分析了加拿大教育硕士研究生培养的特色与优势所在。 关键词：加拿大；教育硕士；研究生教育 作者简介：王喜娟，东北师范大学国际与比较教育研究所博士研究生，长春 130024。 本研究主要以加拿大英属哥伦比亚大学（Uni- 士、教育硕士等。 versity of British Columbia ）、布鲁克大学（Brock Uni- 在加拿大， 研究性的教育文学硕士 [Master of ）、皇后大学（ ’ ）、多伦多大学 ， （ ） 和专业性的教育硕士 versity Queen s University Arts of Education MA Ed ] （University of Toronto ）、 温莎大学 （University of （Master of Education, M.Ed. ）同时存在。 研究性的教 Windsor ）、渥太华大学（University of Ottawa ）和湖首 育文学硕士主要以培养学生的研究能力为主， 为其 大学（Lakehead University ）等七所大学教育硕士培 进入博士阶段学习或从事研究性工作做准备。 而教 养方案为基础， 着重考察加拿大教育硕士培养过程 育硕士则是一种专业硕士学位，主要面向教育实践， 的相关内容及其特色和经验， 以期对我国教育硕士 旨在帮助教育工作者和研究者提升专业实践技能和 专业学位研究生教育的改革与发展提供新的视角和 研究能力，促进其专业发展。 思维。 二、加拿大教育硕士的培养过程 一、教育硕士学位在加拿大硕士研究生教育中 1．培养目标 的地位 加拿大教育硕士的培养目标主要分为几个层 加拿大硕士研究生教育阶段，主要有三类学位， 次：使学生可以掌握和应用教育、学习和管理等相关 即研究生文凭 （Graduate Diplomas ）、 研究生证书 的理论；拓展教育工作者的知识基础和技能，提高他 （ ）和硕士学位（ ’ ）。 Graduate Certificates Master s Degree 们的专业实践水平；提高教育工作者的研究能力，为 总体而言，开设研究生课程的大学，大多都授予 自己的专业发展服务； 培养具备雄厚学术知识储备的 研究生文凭及证书。 通常研究生文凭和证书课程在 专业教育管理人员。例如，温莎大学教育硕士的培养 一年之内便可完成，学生只需完成必修的课程、研究 目标主要是： 培养教师的学术研究能力，为自身不 ① 报告及考试，不需要提交研究计划或论文。但学生必 断的专业成长服务； ②掌握现行的与中小学课程和 须在完成学士课程后才可得到许可进入研究生文凭 管理相关的理论和研究 [1] ； 理解和尊重教育规律 。