高中生另类作文 马莅骊.pdfVIP

绿太阳作文系列 丛书主编:钱梦龙 郑桂华 丛书编委:陈 强 陈瑞梅 丁聪灵 韩艳梅 马荐骊 瞿 平 倪秀娣 本册主编:马茬骊 新-,}E)出版 壮 序 郑桂华 这套作文系列的总名称是 绿“太阳”。 为什么称 “绿太阳”呢?常规的太阳自然是红色，由红色 看出红色不稀奇，看出 绿“色”就是非常规思维，就需要想象 力，就有自己的情感倾向在里面，就有创造。而 “绿色”， 太“阳”，又都有生命、活力的含义，颇合青少年的特征。因 此，用 绿“太阳”做题 目，借以表明本作文系列的宗旨:倡导 学生作文要突破常规思维的樊篱，充分展示个性和独创性。 创“新是民族的生命力”，应该说，经过多年的提倡，这 个观念差不多已经算深人人心了，可是，观念常常并不代表行 动。前一段时间，媒体上报道的一件小事引起社会比较大的反 响。某小学以 “春天”为题目，让学生写作文，全班学生都写 了春天的美丽可爱，而有一位学生写的是 “我不喜欢春天”， 结果老师给的评语是五个字:脑子有问题。 我想，这位老师在上作文指导课的时候，肯定是强调过作 文应该创新的，而且声称是鼓励创新的，可一到具体评价一篇 作文，就不知道什么叫创新，什么叫鼓励创新了。我由此想 到，很多情况下，观念不是靠学习得来的，而是由一系列的习 惯慢慢养成。举个例子，去过新加坡的人，都说当地人的素质 不高，但也都说当地比北京上海广州文明，素质不高的人怎么 会文明呢，这就是一个习惯。这个习惯怎么来的呢?一个是多 看别人的做法，一个是用强制手段逼着你做。时间长了，好习 惯就养成了。 我想，创新思维也有个从灌输观念到养成习惯，再由习惯 上升为观念的过程，光有观念没有习惯，不叫真观念，而是假 观念。上面提到的那位老师就属于明显的假创新观念。 作文创新习惯怎么养成呢，我们不妨借用人家搞卫生的经 验，也来一个学习和强制相结合。强制就是通过考试等评价机 制，有创新的给高分，没有创新的给一般分数，老调或抄袭的 扣分，用这样的方式强迫大家;另一个方面，让学生知道，什 么样的作文是有新意的，通过什么形式可以做到有点新意。用 这样的方式引导大家，这上面的任务主要交给教育部、考试院 主管部门负责;这下面的事，就主要应该由我们教师来做。这 套绿太阳作文系列，就是从这样的理念来的，本系列包括:高 中的 话《题作文》、 《另类作文》、 超《文体作文》、 小《课 题论文》四本;初中的 话《题作文》、 另《类作文》、 超《文 体作文》三本;小学的 生《活作文》、 情《景作文》两本，全 套书总共九本。其中的 话《题作文》是目前考试的热点，是学 生训练的必备宝库; 另《类作文》注重内容、形式的独特性; 超《文体作文》旨在淡化文体，尤其反对所谓 “三大文体”的 概念和戒律(“超文体”的经典之作如 《游褒禅山记》、 《石 钟山记》); 小《课题论文》是研究性学习的成果，是高中阶 段学习的一种突破，体现了当前语文教改的方向。小学阶段重 在培养学生热爱生活的态度与感受生活的能力。全书体现新考 试与教改方向，体现新的课程标准精神。最后，剩下来的提高 创新能力，全面提高素质的任务，就理应由学生自己去完成。 如果我们的努力能部分得到社会的认可，能对提高学生的作文 与思维能力有点帮助，是颇感欣慰的。 最后，感谢广东新世纪出版社的符绩才先生玉成此事，并 由专业素质极佳的彭岚小姐设计了很好的版式，使得本书可以 堂皇地面见读者，在此表示谢意。 舜潺彝 纯真年代 。纯真季节 ····································一· 上海 陶 晶 嘟 。我是谁 ······································…·…湖北 向 远 螂 。八十年代人 ································…·…上海 郑唯V+ 卿 ·守望 ········································