日常行为规范训练..ppt

日常行为规范训练技能 第一节 日常行为规范训练 1、日常行为规范训练技能 班主任按照培养学生日常行为规范的有关要求，熟练、有效地对学生进行日常行为规范训练，使学生及时养成良好行为习惯的活动方式。 2、日常行为规范训练技能训练的意义和目的 （1）提高教师掌握对学生进行日常行为规范训练技能的自觉性； （2）熟悉学生日常行为规范训练的内容； （3）熟练掌握对学生进行日常行为规范训练的方法和操作要求，能逐步熟练地设计行为规范训练方案，并按照有关要求熟练地开展训练。 一、日常行为规范训练的意义 目的 （1）加强对学生的文明礼貌教育和行为训练，使学生从小养成良好的行为习惯； （2）加强对学生基本伦理道德和基础文明行为的训练，使学生养成良好的行为习惯，提高思想道德素质。 （一）《中小学学生日常行为规范》的特点 1、对学生的日常行为的起码要求 日常行为是指中小学生经常涉及到的行为；不等同于道德行为，只包括遵守国民公德、社会公德以及遵守法制所要求的部分内容。 2、带有“补课”的性质 补教育要求之不足 （二）日常行为规范训练的意义 具有明理、冶清、炼志、笃行、养性与良好的性格的作用。 1、道德的内化作用 2、明辨是非、稳定情绪和控制行为 3、促进学生道德良心的形成 4、促进学生的社会成熟与个性社会化的发展 5、促进学生良好个性品质的形成 （三）对学生日常进行行为规范训练的要求 1、规范性 2、指导性 3、选择性 4、具体性：低、小、细、实 5、实践性 二、日常行为规范训练的内容 （一）中小学生日常行为的分类 （1）按行为的社会含义与行为规范，分为：交往行为、学习行为、劳动行为、爱国行为、文明礼貌行为、日常生活行为、日常社会行为、文化生活行为等。 （2）按中小学生适应行为角度，可分为：家庭适应行为、学习适应行为、集体适应行为、人际交往适应行为、社会生活适应行为、自我适应行为等。 （3）按心理因素，可分为：理智性行为、好奇求知行为、情绪性行为、意志性行为、习惯性行为、性格性行为。 （4）从心理卫生角度，可分为：正常行为、异常行为、问题行为、受挫行为。 （5）从社会心理角度，可分为：角色行为、暗示行为、模仿行为、感染行为、从众行为、服从行为、时尚行为等。 第二节 如何训练学生的日常行为规范 一、日常行为规范训练的基本问题 （一）让学生掌握行为规范，形成正确地道德观念，解决外在的行为规范与学生认识差异之间的矛盾 （1）三个转化 感性行为观念向概念水平的行为观念的转化。 把外在行为规范转化为自己掌握的道德知识。 帮助学生将自己的道德知识转化为道德观点。 （2）三个结合 理解与感受相结合； 行为规范知识的学习和行为分析相结合； 行为规范的学习和学生需要相结合。 （二）行为正确地行为态度，解决认识与情感障碍之间的矛盾 自愿遵守、主动执行、积极维护等。 1、创设情境，使学生在道德实践中产生积极的情感体验。 2、保持学生积极的情感体验。 3、让学生遵守行为规范，达到高度自觉的水平。 4、注意对学生的态度。 （三）形成道德行为调节机制，解决愿意遵守行为规范与个人欲望动机之间的矛盾。 （四）培养正确地行为评价能力，解决愿意遵守行为规范与辨别力低之间的矛盾。 （五）知行结合，培养学生的道德行为能力，解决遵守行为规范与行为能力低之间的矛盾。 （六）培养学生的意志与自我调节机制，解决遵守行为规范与意志薄弱之间的矛盾。 二、日常行为规范训练的基本要求 （一）要广泛宣传贯彻“学生日常行为规范”的目的和意义 （二）让学生深入学习体会学生日常行为规范的内容 （三）从日常生活中的点滴行为培养做起 （四）严格要求，反复训练 （五）充分发挥榜样作用，使教师榜样成为学生遵守行为规范的引路人 （六）注意培养学生的自我教育的能力 （七）组织生动活泼、有教育意义的活动 三、日常行为规范训练的方法和途径 （一）对学生进行日常行为规范训练的方法 1、学生行为规范养成教育模式 （1）明理 （2）定标：纵向目标体系；横向目标体系；交叉目标体系。 （3）示范 （4）训练 （5）反馈 2、学生日常行为规范训练的方法 （1）事例启迪法 （2）心理换位法 （3）类别选择法 （4）情感体验法 （5）实践感受法 （6）竞赛激励法 （二）日常行为规范训练的途径 1、学校及班级内的多种活动 2、校外活动 3、家长的配合 4、班主任的人格感化 （三）训练指导要处理好的几个关系 1、教育与训练的关系 2、养成与矫治的关系 3、行为规范与思想品德课的关系 中学生日常行为规范（修订） 　 一、自尊自爱，注重仪表 1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时