荷花——赵红玉-兴寿学校数字化校园.DOCVIP

《义务教育课程标准实验教材·语文》（人教版） 三年级第六册第3课第二课时 《荷花》 兴寿学校：赵红玉 联系电话教学内容： 《义务教育课程标准实验教材·语文》（人教版）三年级第六册第3课第二课时。 设计思路： 这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教材第六册第一单元。这是一篇写景的文章，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、明艳动人，活生生的水中荷花的画面。因此，我认为讲本课时要抓住文章的特点，把荷花的美充分 HYPERLINK javascript:void(0) 展示给学生，才会让学生明白美景才能让作者陶醉，以致于觉得自己是荷花了，从而体会作者热爱大自然的感情。 教学目标： 1、通过观察图画，创设情境，深入理解课文，让学生感受荷花的美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养边读边想的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。 4、通过欣赏荷花图片及文字，培养审美情趣，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点： 了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。 教学难点： 理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。 教学准备： 1、学生课前积累描写荷花的诗词佳句。 2、教师准备多媒体课件 教学过程： 欣赏，感知美 （一）诗句佳句积累 古往今来，很多文人墨客都喜欢描写荷花，谁愿意来和大家一起分享一下你积累的描写荷花的诗文佳句？ 设计意图：增强学生对中国诗词的热爱，培养学生积累好词好句的学习习惯。 （二）检查词语 过渡：人们之所以喜欢荷花，是因为它“出淤泥而不染”，今天我们就来继续学习叶圣陶老先生的著名散文《荷花》。让我们一起来领略荷花的千姿百态，婀娜多姿吧！ （板书课题：荷花） 复习词语 每一个词语后面都有一朵荷花，当我们把词语都读完后，一幅美丽的荷花图将展现在你的眼前。 碧绿 饱胀 破裂 仿佛 衣裳 莲蓬 舞蹈 蜻蜓 碧绿 饱胀 破裂 仿佛 衣裳 莲蓬 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 设计意图：激发学习兴趣，初步感知荷花的美，为更好的理解课文作准备。 研读，展现美 初读课文 过渡：这就是水中仙子——荷花 （出示荷花课件） 快速浏览课文，想一想作者是怀着怎样的心情欣赏荷花的？你是从哪里知道的？ 这是作者怎样感知到的？ （板书：闻到） 荷花的香味没有夜来香的浓郁，却别有一番滋味，到底是什么样的味道呢？ （板书：清香） 你闭上眼睛，用鼻子深深地吸一口气，你闻到了什么？ 设计意图：利用感官——鼻子，感知荷花的清香，学习利用感官进行创作。 学习第2、3自然段 1、刚刚我们欣赏了大自然中千姿百态的荷花，你想不想欣赏一下叶圣陶老先生笔下的荷花？ 2、轻声朗读课文，注意读准字音，把你喜欢的句子画下来并多读几遍。 设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯。 3、品读课文，突破重难点。（根据学生回答，相机出示课件） 荷叶 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （1）你为什么喜欢这一句？ （2）我们一起来读一读这句。 （3）你知道这一句是写荷花的那一部分吗？ （板书：荷叶） （4）你觉得这句里面那个词用的最好？为什么？ （相机板书：多、绿、大、圆） （5）“挨挨挤挤”是什么意思？你能邀请同学用动作告诉大家吗？ （6）这说明了荷叶怎么样？ （7）从这句里面，你还感受到了荷叶是什么样子的？ （8）写荷花之前为什么要写荷叶呢？不写荷叶行不行？ 设计意图：激发 HYPERLINK \t _blank 学生自主地发现美、认识美、理解美；在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。 过渡：这么一池的荷叶密密层层，把水面封得严严实实的，荷花怎么样才能够出来呢？ 白荷花在这些大圆盘之间 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）这句话里面的动词是哪个？ （板书：冒） （2）“冒”还可以换成什么词？ （3）为什么要用“冒”而不用“长、钻、露……”呢？ （4）荷花“冒”出来要做什么？ 句式：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。他们想 。 设计意图：引导感悟， HYPERLINK \t _blank 学生从不同的角度、层面解读“冒”，这不仅仅能反映出学生对“冒”字内涵的领悟，更能体现出师生的智慧。 过渡：还有哪位同学说说你喜欢哪一句？（教师相机出示课件） 有的 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （1）你为什么喜欢这一句？ （2）这一句写的是荷花的什么？ （3）课文是怎样描写荷花的这三种姿态的？ （板书：才展开、全展开、露出、饱胀） （4