《人生的境界》标教学设计.docVIP

《人生的境界》标杆教学设计 主备人：何中保 一、该文在本单元及高考散文阅读模块中的地位和作用。 本单元任务主要是培养学生质疑思辨的能力。这吻合《高中语文新课标》提出培养学生“独立思考、质疑探究”的要求。本文是一篇哲学随笔，篇幅不长，浅显易懂，可作为本单元的标杆例文，初步培养学生质疑思辨的能力。另外，根据本文特征及高考散文阅读模块的相关要求，可适当训练学生筛选、整合信息的能力，分析文章结构、思路的能力，理解重要词语、句子的含义的能力。 二、标杆落点： 1、理解文章内容，理清文章思路。（重点） 2、理解文中重要词语、句子的含义。（难点） 3、初步培养学生质疑思辨的能力。（重点） 三、重、难点分析： 根据标杆落点1，可培养学生筛选、整合信息和把握文章思路的能力。在学习标杆落点2时，应重在引导学生探究理解词语、句子的含义的方法。学生质疑思辨时，应做到合情合理，有理有据，教师可适当点拨、精讲。 四、标杆教学方法：引导点拨，合作探究。 五、课时安排：2课时。 六、教学流程预设： 散文阅读方法标杆指引 1、筛选、整合、理思路的标杆方法： ①认真读标题猜想预测，即思考想象文章可能会写到哪些内容，然后和你在文章中读到的进行对比。 ②根据标题，把握文章的主要话题。主要话题就是文章陈述的主要对象，有时是一个人，有时是一个事物，有时是一种感情，如果你知道整篇文章说的主要是什么，那么你答题的方向就很快确定了