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小学科学教学反思：资料在水中的沉浮教学反思
小学科学教学反思：《资料在水中的沉浮》教学反思
（一） 在教学过程中，有同学提出为什么有的木头是坚硬的，有的却比较柔软，也就是说，教师必需要提前先给同学以定量的概念，防止同学思维上的混乱。 经过这几课，同学已经开始对不同资料的硬度、柔韧性、吸水性与沉浮有了一定的了解与掌握，可以引导同学更多地去观察身边的物品，思维离开课堂，发散自身的思维。 同学会将第4课《它们吸水吗》与本课《资料在水中的沉浮》联系起来，他们会在观察吸水性时提前观察资料在水中的沉浮，他们会将自身的直接经验带到本课，所以教师不用过多干涉同学在这方面的观察。 （二） 和旧教材的物体沉浮相比,这节课更加适合我们的小朋友.以前上这节课很累,同学也思维混乱.什么体积？重量,什么有关？没关!现在都没了,现在就把注意力放在沉浮与资料的关系.确实与沉浮有关的最实质的原因是资料自身.选择实体的塑料、金属、木纸资料进行实验非常有效!但我觉得资料的种类还可以再增加一些,让同学积累更多不同资料在水中沉浮的感性认识,更加有利于同学建立资料与沉浮之间的关系. 接下来有关木头特性的教学,有了前面金属与塑料的基础,现在概括木头的特性感觉难度并不太大.但我还是感觉很枯燥,空洞.
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