小学一年级11-20各数的认识.docxVIP

第1课时 教学内容:73至74页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11～20的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验 教学目标 认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11～20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11根。 ②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。 （1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。 （2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。 3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。 （1）认识12。 师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再 添上1根，是多少根？ （2）认识13～19各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。 （3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。 （4）认识20。 师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设） ①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。 ②10根捆成一捆，一共2捆。 教师引导学生进行比较20个一和2个十。 两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。 在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。 三．利用多种素材，建构数序观念 1．利用直尺，初步感知20以内数的顺序。 （1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设） ①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。 ②相邻的两个数之间相差1。 （2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。 （3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。 2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。 （1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？ （2）13前面一个数是几？后面一个数是几？ （3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？ （4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？ （5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。 3．利用数字卡片，进一步培养数感。 （1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。 （2）说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。学生说，师板书。 再将这些数量按一定顺序排排队。 四．巩固练习。 基础题（必做题） 1.数数。 学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。 2.按要求数数：同桌互相检查完成教材第74页“做一做” 第2题。 3.完成教材第74页“做一做” 第3题。4游戏：比比谁的卡片举得快。 ②在16和19 之间的数有哪些？15前面的数是什么？ ③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。 板书： 11-20各数的认识