高中地理新课程标准解读与实施.pptVIP

 高中地理新课程标准 解读与实施  湖南教育出版社地理教材培训系列 1.什么是课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。 课程标准与教学大纲的区别（1） 课程标准与教学大纲的区别（2） 课程标准与教学大纲的框架结构比较 课程标准的性质 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 地理课程标准与地理教学大纲的区别在于: 1. 课程标准主要是对学生学习结果的行为描述，而不象教学大纲和教材那样是对教学内容的具体规定 2. 课程标准是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是象教学大纲那样是最高的要求 3. 学生学习结果行为的描述应是清晰的、可评估的，而不是象教学大纲那样相对笼统、模糊的描述 4. 教师应成为地理课程的积极开发者、设计者，而不只是教学大纲和教科书的执行者 5. 课程标准的范围涉及：认知、情感与动作技能，而不仅仅只是双基（基本知识、基本技能） 地理课程标准 第一章 宇宙中的地球 1．描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2．阐述太阳对地球的影响。 3．分析地球运动的地理意义。 4．说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 地理教学大纲 2.新课程的“课程目标”特点 各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。 高中地理课程的课程目标 高中地理课程的目标由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度组成。其中， “知识与技能”是学习地理的基础性目标； “过程与方法”是组织教学的关键性目标； “情感态度与价值观”是贯穿过程始终的终极性目标 。 新课标地理学习的七大目标 1、学会欣赏：如自然景观和人文景观的养育特征和多样性，了解其地理背景； 2、学会思考：掌握基本的地理概念和规律，并且能够运用于解决新的地理问题； 3、学会分析：能够描述和图示基本的地理过程，了解地理要素间复杂的相互作用，抓住主导要素； 4、学会综合：要能够透视地理要素的相关性及其形成的整体性特征； 5、学会积累：即对地名、位置、类型等百科性的知识要有一定的储备； 6、学会合作：在学习中善于倾听同学的意见，会妥协，以形成共同的解决方案； 7、学会决策：在解决地理问题时要能够综合考虑相关利益各方的观点与要求，权衡利弊，作出合理而公正的判断。 教学目标（以“地壳的物质组成和物质循环”为例） 1 使学生了解地壳的物质组成和物质循环。 2 了解地壳中矿物、岩石、矿床的含义及其相互关系，从中进行辨证唯物主义教育。 3 通过阅读指导，使学生了解三大类岩石的重要特征和三大类矿床的一些知识，初步认识岩矿在国民经济中的重要作用。并培养学生鉴定几种常见矿物的能力。 （一）知识与技能 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．理解三大类岩石的成因及相互转化过程。 3．能运用示意图，简要说明地壳内部物质循环过程。 4．通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提高观察能力和审美情趣。 （二）过程与方法 1．通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会常见岩石的识别方法。 2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高观察能力和实践能力。 3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学习能力和想像能力。 （三）情感、态度与价值观 1.激发探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学习科学的兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法和精神。 例:地球的结构 知识与技能 ? 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 ? 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 ? 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 ? 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 识记：地球内部、外部