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学英语教师优质课评说课设计 《Unit 　　说课内容：PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family　　说课人：刘世林 白沙县　　一．说教材　　我说课的内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一课时，本单元围绕“家庭“这一题材开展，使同学能用英语简单介绍自身的家庭和人员以他们的职业。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、 说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信新，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行 简单日常交际的能力。　　二、说教学目标　　新英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析和基本教材的特点，我将教学目标确定为：　　1）能力目标：能够简单介绍自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…　　2） 知识目标：能够听说，认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse…　　3）情感、战略、文化等有关目标　　A、情感态度：注重培养同学热爱家庭，热爱生活的美好情感。　　B、学习战略：积极运用所学英语进行家庭成员之间的称谓习俗。　　2．重点和难点`　　根据以上对教学内容的教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为对五个单词和交际性语言的学习是本课的重点和难点。　　三．说教法和学法：　　（一）、小组活动学习法　　把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境。　　（二）、情境教学法：　　我将教学建立在满足同学心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，在扮演中带上扮演家长的透视，再加上生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景激发了同学想说的愿望也有利于同学表达能力的提高。　　（三）、鼓励法　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性的评语与赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。　　四、说课堂程序　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固　　Step1 课前热身　　1． Let’s sing a song 教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。　　I Love My Family　　I love my family, I love my father and my mother　　and my sister and my brothers.　　I love my family, I love my dady and my mom.　　Oh, I love everyone.　　Yes, I love you.　　And I know you love me, too.　　Step2 新知导入　　引出本课中心人物family members, 以和本科主情景——国庆节来临了，到老师家做客。　　1、教学单词与句型　　在授新单词前，让同学猜猜教师的家庭有多少人，导出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has… 设置一家人在厨房做饭　　的情景，教师介绍家庭成员：This is my family. This is my mother, This is my father… 导出家庭成员的职业名词，同时请同学介绍他们家人的职业，从而导出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a… 利用TPR（肢体语言）让同学竞猜展现新词。通过chant 来使同学掌握新词：　　He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu　　He is a doctor, ah ah ah　　She