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实验小学创建“素质教育先进校”汇报材料 　　“读书、写作、教学一体化”　　促进教师专业成长 推进素质教育的实施　　 ——四龙实验小学创建“素质教育先进校”汇报材料　　四龙实验小学始建于1949年，1995年被赤峰市正式命名为实验小学，是宁城县三所实验小学中唯一的一所非县直属农村二类半寄宿制实验小学。学校占地面积17000平方米，建筑面积4070平方米。现有小学13个教学班，幼儿园4个教学班，小学与幼儿园总计469人。教职工28人，其中本科生8人，专科生11人，中师生9人。　　几年来，我校以科学发展观为指导，遵循“规范立校、科研兴校、文化育校”的学校发展方略，以素质教育为核心，以新课程改革理念为指针，以“学生全面发展，教师专业成长，学校形成特色”为目标，坚持“德育为魂、全面发展、以人为本、主动发展”的办学思想和 “勤奋、求实、团结、进取”的工作作风，落实“人文化、民主化、常规化”的学校管理模式，实施“读书、写作、教学一体化”校本教研，强力打造学习型学校，有效地促进了教师的专业成长，有效地推进了素质教育的实施，初步实现了“教育环境人格化，教学条件现代化，教学管理科学化，师生发展主动化，师生素质多元化”的办学境界。　　一、“读书、写作、教学一体化”校本教研模式的缘起　　四龙小学校风正，教风良，教学成绩在大城子总校一直名列前茅，这样的成绩也一直是我们的骄傲，但是我们也深深的知道这个成绩的背后有我们教师太多的心血与艰辛。早晨班主任至少提前半小时到校，晚上还要给学生搞辅导，辅导到下班时间这是常有的事。也就是说我们的教学成绩是靠着教师们打时间仗拼出来的，所以教师和学生每天都处在一种高压状态。我们一方面被教师的责任心、上进心与敬业精神所感动，另一方面也深切的感受到：担心落后的思想压力使教师始终处于缺少激情和创新的辛苦工作状态。如何在保护好教师积极性的前提下使教师从繁重的备教批导考中解脱出来，让我们的教师能居高临下的进行有效教学？尽管我们想了很多措施扭转这种局面，但都收效甚微。一个很偶然的机会我们看到了《人民教育》中的一篇文章——《转变教师的行走方式》。多年来困绕着我们的问题，在那一刻找到了答案。这篇文章介绍的正是针对目前的教育状态，引导教师撰写教学随笔而进行的成功尝试，它强化教师的反思，使教师在反思的过程中转变观念进而转变教学行为，良性循环，真正做到了轻松教学，高质教学。 “工作着，快乐着”，这不就是我们一直向往的工作状态吗？这篇文章在我们班子人员及教师中引起了强烈的反响：原来工作还可以是这种状态啊！人家能走出这样的路子，我们怎么就不能？　　但是万事开头难，在我们满怀激情的投入到这项工作中时才发现，我们所面临的问题太多了：教育随笔如何写，写什么？教师的写作基本功欠缺怎么办？如何保持教师写作的积极性？教育随笔如何与教学工作有机的结合？教师发现的问题解决不了怎么办？也正是在一个个问题的提出和创新解决问题策略的过程中，“读书、写作、教学一体化”的校本教研模式日渐成形。　　二、“读书、写作、教学一体化”校本教研模式的探索与实践　　（一）以读书为手段，实现教师的专业引领　　面对我校经费紧张、人员紧缺的现状，送出培训和请专家来校指导的专业引领方式毕竟有限，只有立足岗位，才是最符合我校实际的方式。为此，我们确立了以读书为手段，来实现对教师有效的专业引领。具体采取了以下措施：　　1、提出要求：要求教师一要读教育理论专著和教育类专刊，提升教师的教育理论修养，指导教师的教育教学行为，二要读优秀杂志，改变教师的人生态度，提升教师的精神境界。　　2、订阅刊物。学校每年出资订阅刊物达十几种，同时鼓励老师自我订阅自己喜欢的书刊，XX年以来教师报刊定阅率一直超过100%，除了教学类报刊之外，还有许多集知识性、文学性为一体的报刊如《读者》、《意林》、《师道》、《演讲与口才》等。　　3、创设条件：我们除利用好图书室的书籍外，还有计划地购买一些教师急需的书籍，同时学校还从《人民教育》上精选优秀文章及时复印下发到各教研组。到学年末将下发的文章编辑成册——《教师必读》，既方便了教师，又有效的引领了教师的阅读方向。　　3、规范管理：结合我总校师生读书工程实施方案，我们制定了“四龙实验小学师生读书工程方案”、“教师个人读书实施计划”，并先后出台了“教师读书考勤制度”、“教师读书评价制度”，有了可读的书籍，学校又合理安排了教师每天40分钟的读书时间。为了增强读书的实效性，我们要求教师养成不动笔墨不读书的习惯，及时摘记和撰写感悟，做到读思结合。　　（二）以撰写教育随笔为载体，促进教师的自我反思　　一提到写作，是学校绝大多数教师最为头痛的事情。为此，我们选择了写作选材广泛，形式自由的教育随笔作为教师反思的载体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的